淺淡小學生語文閱讀能力的提高

潘桂珍

摘要：在日常的語文閱讀教學中，圍繞學生的閱讀興趣來開展，用生活、身邊的例子等方法，從而進一步培養學生閱讀的興趣。

關鍵詞：“興趣” ?“方法” ?“培養”

閱讀，顧名思義，是先閱后讀或邊閱邊讀，提高閱讀能力有利于今后學生理解思維、寫作基礎及對話空間。在閱讀培養的過程中，要重視對學生閱讀表達和感受環節的實踐。由于小學生各方面的能力比較低，所以很多小學生都怕閱讀，怎樣才能提高小學生的閱讀能力呢？我通過多年的語文教學，淺談自己的幾點體會：

一、激發閱讀興趣

培養興趣是有效地使學生的心思集中到學習上來的方法之一。一旦學生產生了閱讀求知欲，加上設立相應的獎評制度，自然而然會提高學習的積極性。結合上面的特點，在平時教學中，要按大綱要求和課文的實際內容，以及當地通俗易懂的故事，來吸引學生注意力，從而產生興趣。如我在教《草船借箭》這篇文章時，向學生提出：諸葛亮明知周瑜想陷害他，他為什么還要答應周瑜只用三天的時間造十萬枝箭呢？這一巧妙的提問馬上在學生頭腦中形成一個大的懸念，激起他們的好奇心，學習熱情高漲起來了，自然產生學習興趣。

二、教給閱讀方法

初次開始接觸閱讀的小學生，是不知道怎么讀的，教師在激發了他們的學習好奇心、產生興趣后，還要結合實際情況，教給他們基本的閱讀方法。

1.要看清課文的題目

課文的題目很多時候已經突出文章的主題，要提醒學生注意。課文題目在小學語文課本中，大多數都比較明確，易于理解，有提示范圍、文章思路、概括主題思想、指出重點的。如《偉大的友誼》一課，中心思想就是歌頌了馬克思和恩格斯的偉大友誼;又如《董存瑞舍身炸暗堡》一課，是以事命題的，題目中“舍身”二字已表現了董存瑞忠于人民、忠于黨，為了人民的解放事業壯烈犧牲的英雄氣概和大無畏的革命精神。所以，在教給學生閱讀方法的時候，強調注意課文題目的簡單、概括性，帶著問題去讀文章內容，這樣有利于把握文章的主線。

2.學習課文的時候，首先讓學生理清文章的主線

然后讀文章時，更好地體會到文字、內容的含義，讓自己思維合乎文章的主線越展越開。這對學生提高閱讀能力很重要，有了清晰的思路就比較容易理解作者的思想感情。重點是教會學生段落層次的劃分，按時間順序分段。

3.注意閱讀提示

不少學生閱讀課文，不知道要注意什么，認為閱讀就是看一看，讀一讀，之后沒有事做了。有些學生閱讀課文后想做點什么，但不知做什么，不知從何做起，從而影響了閱讀的效果。課文的“提示”不僅提出了閱讀要求，還提出了閱讀的方法和步驟。如：《紙奶奶的生日》一文的“閱讀提示”，明確指出：認真讀讀課文，一邊讀，一邊想，課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點、作用？又如《院子里的悄悄話》一文的“閱讀提示”，明確指出：夜深了，人們已經睡了。在一個院子里，老槐樹和小槐樹正在悄悄地談論著。他們在說些什么呢？說說年輪指的是什么。樹木又是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的。

4.理解關鍵詞語和句子

要讀懂一篇文章，首先要理解一些關鍵詞語和句子，特別是句子，因為有些句子已經突出了文章的中心，如《落花生》一課中“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的。” 又如《夏天里的成長》一文中的“夏天是萬物迅速生長的季節。”等。

5.體會文章的思想感情

每一篇文章，都滲透著作者的思想感情，如何使學生的情感與作者的情感貼近，體會文章的思想感情，我認為可以從理解重點詞句;抓重點段;介紹時代背景;隨著中心思想的展開，逐層體會;聯系實際;表情朗讀等方法去體會文章的中心思想。

三、加強閱讀能力的培養，不斷提高閱讀水平

閱讀教學是一個實踐總結的過程，圍繞教學大綱要求，結合閱讀發現的問題而采取相應的教學方法，目的都是使學生牢固掌握好閱讀的關鍵環節，除了不斷增強對閱讀的興趣，接受教師的新方法外，我認為更加要注重對閱讀能力的培養，具體地說就是如何鞏固他們的閱讀基礎和運用技巧的問題。

當今社會知識不斷更新，但學習是持之以恒的。培養學生的閱讀能力顯得尤為重要，所以在教學時，要結合大綱要求及當前閱讀題目類型的特點，做好閱讀教學的練習工作。

1.朗讀訓練

朗讀訓練，是最常見的教學手段，是完成閱讀教學任務關鍵的一環，它有利于學生聽說能力、寫作能力、思維能力的提高。所以在閱讀教學中，我特別注重把朗讀和理解緊密結合起來。如在教學《橋》這篇課文時，先提出以下問題：（1）.這篇課文主要寫誰？寫了一件什么事？（2）.老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神從哪些語句體現出來？找出重點詞、句體會。讓學生帶著這兩個問題去朗讀課文，多讀多思，找出答案。這樣來提高學生的朗讀水平，培養他們多動腦的習慣，加深對課文的理解。

2.注重閱讀技巧

培養閱讀能力的主要方法，強調從拼音閱讀向注音閱讀，注音閱讀向純漢字課文閱讀的過渡中，起著媒介作用。掌握語氣表達的規律，融入自己的思想感情，會收到意想不到的良好效果，如閱讀時，沉穩而有力的語速可創造悲壯的氣氛，用慢條斯理的語速說哲理的話，會使語言產生一種滲透力。語調的變化可以使人產生不同的感受，也可以在不知不覺中使自己領會作者的思想，從而提高了自己的閱讀水平。

3.閱讀練習

練習是對所有方法的檢閱，是對學生閱讀能力的一個綜合測試。閱讀教學的同時，不忘有針對性地、有則重地開展一些閱讀的練習和測試。雖然閱讀考核的內容比較多，但不外乎是字、詞、句、段落、中心等考核。教師要善于發現學生的薄弱環節，及時開展專題的補習。如這次是測試句子，下次是對層次、段落的劃分等。

通過自己二十多年的語文閱讀教學，培養學生對語文課的興趣，能有效提高學生的閱讀能力;傳授與時相適應的閱讀方法，加強閱讀訓練和相應的評比、獎勵制度等也能提高學生的閱讀能力。