藍(lán)墨云班課調(diào)動職校生機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣研究

陳聰

【摘 要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代到來，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們的日常生活中，手機(jī)也成為了人們的必備品。藍(lán)墨云班課app的出現(xiàn)給信息化的教學(xué)帶來了便利。在專業(yè)課機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，可以利用云班課app調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 藍(lán)墨云班課? 機(jī)械基礎(chǔ)? 興趣培養(yǎng)

一、研究的背景、意義和目標(biāo)

1. 研究的背景。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們必不可少的工具。學(xué)生對于手機(jī)的依賴更是越來越嚴(yán)重。因此，如何利用手機(jī)成為我們的教學(xué)手段，成為我們思考的一個重要問題。藍(lán)墨云班課手機(jī)app的出現(xiàn)能否實現(xiàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣？

課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“自主”放在第一位，可見其重要性，沒有學(xué)習(xí)的主動性，就更不要說合作與探究了。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力大都比較欠缺，傳統(tǒng)的教學(xué)都是讓學(xué)生被動的去接受，發(fā)揮不出他們的主動性，久而久之必將直接導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。藍(lán)墨云班課是一種結(jié)合面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的一種混合學(xué)習(xí)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效果。特別是在中職學(xué)校，它更適合我們中職學(xué)生，在中職學(xué)校將會更容易開展，成效將會更顯著。

中職學(xué)生面臨的問題是就業(yè)，學(xué)生處在這個信息化的時代，學(xué)生將來的職業(yè)特點需要學(xué)生不斷地去更新自己的知識體系，由此終身學(xué)習(xí)成了他們的常態(tài)，因此在校期間老師應(yīng)該更注重他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)會利用移動信息化教學(xué)工具來自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后走上工作崗位的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2. 研究的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)時存在問題。一是職校生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不高;二是學(xué)生沉迷手機(jī)情況較嚴(yán)重，上課玩手機(jī)屢見不鮮;三是課堂呈現(xiàn)教師一言堂，學(xué)生參與性低等。這些導(dǎo)致了課堂效率低下，學(xué)生厭學(xué)。采用藍(lán)墨云班課手機(jī)app，能幫助教師解決這些實際問題，以激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上學(xué)習(xí)為目的，實現(xiàn)師生之間教學(xué)互動，資源推送和反饋評價。也可以幫助教師開展微課堂和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新模式。

3. 研究目標(biāo)。通過研究，一方面提高專業(yè)課教學(xué)效率，和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣，充分利用掌上移動平臺，實現(xiàn)寓教于樂。另一方面使學(xué)生養(yǎng)成利用藍(lán)墨云班課自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)。

二、研究內(nèi)容

1. 學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查研究。研究學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有沒有自主學(xué)習(xí)的能力，是否是被動接受知識，有沒有接觸過“藍(lán)墨云班課”，所以需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)的認(rèn)識上進(jìn)行一些調(diào)查和研究。

2. 利用藍(lán)墨云班課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)對于學(xué)生提高成績有著不可忽視的作用，好的方法能讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。所以在利用藍(lán)墨云班課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，千萬要注意方法的探索和運用。

學(xué)生怎樣自主地學(xué)進(jìn)去，是漫無目的的，還是由教師按照以往的教學(xué)老路進(jìn)行傳授是當(dāng)前好多老師都困惑的一個問題，如果我們能把藍(lán)墨云班課這種移動信息化教學(xué)工具整合到教學(xué)中去，讓學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)，有選擇性的去學(xué)習(xí)，有針對性的去鞏固，則可以有效地提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效率。

三、研究過程和方法

1. 研究過程

第一階段：前期準(zhǔn)備階段。進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)研究，如：《藍(lán)墨云班課在中職課堂中應(yīng)用研究》、《新建構(gòu)主義：理論支撐下網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用》、《信息技術(shù)環(huán)境下中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》，并且對學(xué)生在藍(lán)墨云班課的認(rèn)識上進(jìn)行問卷調(diào)查，個別訪談，制定研究計劃。

第二階段：課題研究階段。研究如何更好利用藍(lán)墨云班課中的功能來優(yōu)化教學(xué)，教師利用網(wǎng)絡(luò)研究全國課堂教學(xué)大賽及信息化大賽中運用到藍(lán)墨云班課的獲獎作品，并且建立機(jī)械基礎(chǔ)云班課，豐富班課中內(nèi)容。

第三階段： 交流運用階段。研究培養(yǎng)學(xué)生使用藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的前提。在運行過程中，教師通過對激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段的研究來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第四階段：比較、完善階段。通過“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，采用比較研究法，對藍(lán)墨云班課軟件教學(xué)和傳統(tǒng)授課式教學(xué)進(jìn)行對比研究，優(yōu)化藍(lán)墨云班課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第五階段：成果總結(jié)與驗收階段。（1）收集整理本課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行分析、總結(jié)，分類整理課題研究過程資料，總結(jié)、建立藍(lán)墨云班課資料庫、編輯有關(guān)課題成果。（2）撰寫課題研究報告，召開課題研究總結(jié)會，做好結(jié)題工作。

2. 課題研究的方法

（1）文獻(xiàn)法。通過對一切有關(guān)藍(lán)墨云班課的研究資料進(jìn)行搜集、鑒別、整理，并通過對資料的研究使學(xué)生對藍(lán)墨云班課的有一定的認(rèn)識。（2）問卷調(diào)查法。調(diào)查研究法：通過問卷、座談和學(xué)生交流等一些方法，了解學(xué)生對藍(lán)墨云班課的興趣和認(rèn)識等方面的情況。（3）比較研究法：選擇兩個班級，一個建立藍(lán)墨云班課一個不建立，或?qū)τ谕恢R點使用不同的教學(xué)手段，從教與學(xué)兩個方面進(jìn)行專項比較評價，得出最佳自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。（4）設(shè)計研究法：本研究先對機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容和藍(lán)墨云班課進(jìn)行綜合分析，然后根據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計將藍(lán)墨云班課應(yīng)用于機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的方案，并將設(shè)計運用于實際課堂當(dāng)中。

筆者從事一線教育教學(xué)八年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具備一定的科研能力。對藍(lán)墨云班課有全新認(rèn)識，對教科研有著濃厚的興趣，這些都是課題完成的有利保證。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟婷婷.關(guān)于藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中應(yīng)用的幾點思考[J]. 職業(yè)教育，2016（05）.