淺談班主任如何做好后進生的轉化工作

摘 要：后進生轉化一直是班主任工作的重難點所在。班主任應關注后進生群體，尊重他們，并利用耐心、愛心等開展相關工作，順利轉化后進生。

關鍵詞：班主任;后進生轉化;耐心

后進生轉化工作是班主任工作的重要組成內容，轉化后進生對提高整個班級的教育教學水平起到至關重要的作用。在工作中，筆者致力于做好轉化后進生的工作，收到了良好的效果。下面就如何做好后進生的轉化工作，結合自己多年的教育經驗，談幾點淺見。

一、尊重后進生，保護后進生的自尊心

后進生成績差，常違反紀律。在他們犯錯誤時，假如老師在公開場合批評、指責他們，往往會適得其反。其實后進生的自尊心是十分強的，雖然在日常學習過程當中常常有不好的表現，但是他們同樣希望老師、同學用平等的眼光來看待他們。教師要理解、尊重后進生，保護后進生的自尊心。例如：學生在課堂上大聲喧嘩，你可以對他說：“你剛開說話的聲音太大，會影響其他同學正常學習，以后千萬不要再這樣做了。”或者以一種幽默態度告知學生：“你剛才那么大聲在他耳邊說話，有沒有想過他耳朵的‘感受？”幫其緩解尷尬，同時還能調節課堂氛圍，讓其有時間對自己的行為進行反思，進而全力改正。

二、用耐心來教育后進生，樹立后進生的信心

用耐心來教育后進生是開展后進生轉化工作的重要舉措，耐心體現著教師對學生的愛護和幫助。而要真正做到用耐心來教學，需要教師不斷對自己的工作加以總結，彌補自身工作的不足以及考慮不周之處。同時，要求教師對學生的心態及學情實時掌握，在此基礎上有針對性地開展轉化工作。教師在開展后進生轉化工作時，一定要有耐心，循序漸進地促進學生不斷進步。

所有的學生中，讓我記憶最深刻的是朱同學，他平時話很多，但是卻不懂得和同學如何交往，上課不愛聽講，總擺弄著東西或是發呆走神。教師批評之后，也只能安靜地認真聽講幾分鐘，一會兒又擺弄起來，平時喜歡欺負同學，成績也不理想。我找他多次談話，終于了解到他自己也想上好課，可是自己也控制不了自己上課講話、搞小動作的毛病，因為這個原因，常受到老師的批評、同學的譏笑，自己也感到難受，為了發泄自己的情緒又不斷地講話和打鬧，因此又要挨批評，如此惡性循環。我想，每個孩子肯定都有積極進取的上進心，都肯定希望得到肯定和表揚！只是他現在的情況比較糟糕，過多的批評已經使他有些意志消沉了。因此對他的教育不是一蹴而就的，要循序漸進，慢慢來。于是，我發動幾個開朗熱心的同學與他交朋友，不厭其煩地對他進行教育疏導，以鼓勵、表揚為主，樹立其信心，真正讓他從好動的狀態中安靜下來。

三、用真心來溝通，拉近與后進生的距離

學生與教師之間的相處感受影響著學生的學習態度，影響著他是否愿意積極主動地參與到學習活動當中，影響著他是否愿意緊隨教師的步伐來開展自身的學習活動。因此，為了掃除后進生轉化工作以及其他教育教學工作當中的阻礙性因素，教師應當多從孩子的角度出發來思考問題，用真心溝通，拉近與學生之間的距離。例如，班上有一個踏實努力的孩子，但就是成績進步不大。為此，我多次找這個孩子進行談心，了解到他十分缺乏自信，平庸的考試成績更是打擊了他的自信心。他雖然努力，但是學習方法是不科學的，沒能展開高效的學習活動。在了解上述情況之后，我找這位學生進行談心，指出他在學習過程當中所存在的問題，并且給予方法上的指導，讓他對自己有信心，制訂切實可行的計劃，有步驟地開展學習活動，逐步提高自己的成績。

四、因人施教，激發后進生的學習興趣

班主任在開展后進生轉化工作的過程當中，要遵循因人施教的原則。也就是說，要根據學生不同的心理特征及學習狀況，采取有針對性的措施和語言來加以引導，幫助他們走出誤區。對于一些比較自卑的后進生，要鼓勵他們看到自己的優勢所在。增強他們的自信心，引導他們積極主動地參與到學習活動當中。而對于經常驕傲自大從而影響學習成績的學生來說，要讓他們懂得謙虛謹慎，虛心向其他更加優秀的學生學習。

例如，班里有位女學生，成績非常不錯，但是她有點自負，只喜歡聽到別人的贊美卻聽不得別人的批評。在這種心態影響下她的成績止步不前，并且在班里的人緣也不是很好。基于這種情況，我找她談話，告訴她忠言逆耳的道理，并且引導她向班里其他更優秀的學生學習，找到并彌補自身的不足之處。同時，我還要求其他同學積極配合，多發現她的優點，少看她的不足。一段時間后，我發現她變了很多，無論是在日常生活，還是學習過程當中都謙遜了，成績也有了明顯的提高，同時在班里的人緣也更好了。

作為一名教師，把握學生的個性發展特點，樂于奉獻，真誠付出是必要的，傾注愛心更是責無旁貸的。轉化后進生是班主任義不容辭的責任，讓這些遲開的花朵開得更加絢麗，更加燦爛。

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作者簡介：戴苑玉（1980.12—），女，漢族，廣東省蕉嶺縣人，本科學歷，小學語文一級教師，研究方向：探索高效的教育教學方法。

編輯 喬彥鵬