如何提升學(xué)生的自主管理能力

陳永晴

摘要：本學(xué)年，我剛接到三年級(jí)的新生時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主管理能力很差，班里存在很多問題。面對(duì)這些問題，我一直在行動(dòng)中思索、調(diào)整和總結(jié)，尋找更有效的班級(jí)管理方法。提升學(xué)生的自主管理能力，我的有效措施具體總結(jié)如下： 一、培養(yǎng)一支得力的班干部。二、值日工作具體責(zé)任分工到人。三、做一個(gè)輕松會(huì)“偷懶”的班主任。四、獎(jiǎng)罰分明。現(xiàn)在我班已形成了學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)純、紀(jì)律好的良好局面。學(xué)生的自主管理能力得到大大提升。

關(guān)鍵詞：教育; 有效; 班級(jí)管理; 自主管理

本學(xué)年，我剛接到三年級(jí)的新生時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主管理能力很差，令我很頭痛。我是個(gè)辦事風(fēng)風(fēng)火火的人。開學(xué)第一天，我就把座位表、值日生表，和幾個(gè)重要位置的班干部安排好了。本以為自己一切都已經(jīng)做得很妥當(dāng)了，誰知道，前幾個(gè)星期就發(fā)現(xiàn)了很多問題：一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。我在講臺(tái)盯著他們時(shí)，看上去讀書氛圍還不錯(cuò)，但當(dāng)我走出教室門或離開幾分鐘后，班里就成了一盤散沙，大部分學(xué)生都已經(jīng)開小差走神了。二、值日生工作不積極。剛開學(xué)的前兩周，雖然我安排了副班長(zhǎng)，勞動(dòng)委員和每天的值日干部一起抓好值日工作，甚至我每天在上課前都會(huì)親自督促檢查，不滿意就直接點(diǎn)名批評(píng)，依然出現(xiàn)班里的量化分被扣，與學(xué)校的文明班失之交臂的結(jié)果。三、課間打鬧的同學(xué)多，自覺在教室學(xué)習(xí)的學(xué)生極少。老師下課前剛強(qiáng)調(diào)了課間安全，說過的“不得追逐打鬧”等話語全被學(xué)生忘在腦后了，確實(shí)讓人擔(dān)憂。

在困難面前我是從不妥協(xié)的。面對(duì)上面這些問題，我一直在行動(dòng)中思索、調(diào)整和總結(jié)，尋找更有效的班級(jí)管理方法。提升學(xué)生的自主管理能力，我的有效措施具體總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)一支得力的班干部

對(duì)于班級(jí)管理來說，這是至關(guān)重要的。“火車跑得快，全靠車頭帶”。一支精練能干，組織有力的班干部隊(duì)伍，對(duì)班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。班干部是老師的得力助手，也是提升學(xué)生自主管理能力的關(guān)鍵因素。在選拔班干部的過程中，我聽從學(xué)生的意見，力求選出學(xué)生心中威信高的干部。但在執(zhí)行力度上，我也是嚴(yán)格把關(guān)的，具體管理職責(zé)不到位，不能很好履行職責(zé)的，我會(huì)給他一次改過的機(jī)會(huì)，之后還不行，就會(huì)果斷替換掉。

二、具體工作分工到人

每天班里責(zé)任區(qū)的值日生和負(fù)責(zé)人都具體安排到人，并把名單貼在公布欄上。具體責(zé)任追究到個(gè)人，不盡職盡責(zé)的，少則重做一次，嚴(yán)重的則會(huì)被罰掃一周至兩周。有了這樣的措施，值日生基本都能按時(shí)完成值日任務(wù)了。班里的值日檢查工作也是層層干部包干，這樣就避免了值日生偶爾的疏漏。其它具體工作都要分工到個(gè)人，真正落實(shí)到位。

三、做一個(gè)輕松會(huì)“偷懶”的班主任

身為小學(xué)班主任，我切身體會(huì)到其中的不易。平時(shí)上、下班都是步履匆匆，在應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)和班級(jí)事務(wù)中忙碌著，經(jīng)常感到手忙腳亂，身心俱疲，卻不敢有絲毫放松。然而，這樣的辛苦未必能換來相應(yīng)的回報(bào)。作為班主任，如果事無巨細(xì)地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺性和上進(jìn)心，整個(gè)班級(jí)也就沒有進(jìn)取心和凝聚力，學(xué)生今后也很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。老師在身邊督促時(shí)能做得較好，沒有老師監(jiān)督時(shí)，就缺乏自主管理的能力了。學(xué)習(xí)是這樣，勞動(dòng)也是如此。所以在班級(jí)管理中，我們要摒棄大包大攬，面面俱到的管理方法。運(yùn)用自己的智慧，適當(dāng)放手，把權(quán)力交給班干部，對(duì)學(xué)生個(gè)體獎(jiǎng)罰分明，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能做一個(gè)輕松的班主任。

四、獎(jiǎng)罰分明

班級(jí)管理是一種體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的結(jié)合，它也是一種藝術(shù)活動(dòng)。軟硬兼施、獎(jiǎng)罰分明是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要措施。做不好要有懲罰措施，才不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。做好了有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生才有成就感，才能更自信，從而做得越來越好。

目前我班已形成了學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)純、紀(jì)律好的良好局面。學(xué)生的自主管理能力已大大提升。班干部非常得力。開學(xué)初我就和同學(xué)們?cè)S下的約定：每天在上課前提前十分鐘讀課文，這個(gè)活動(dòng)由一開始老師的全程監(jiān)督，到現(xiàn)在即使我不去，班干部也已經(jīng)能督促同學(xué)們自覺進(jìn)入讀書狀態(tài)，不管老師在不在，八點(diǎn)鐘都能準(zhǔn)時(shí)聽到書聲瑯瑯，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步;值日工作，也不再需要老師的操心，從勞動(dòng)委員到值日干部，再到值日生，層層責(zé)任追究，幾乎每天，在老師到校之前，同學(xué)們就已經(jīng)能把值日工作完成好了;課間十分鐘，在我班上已看不到追逐打鬧的現(xiàn)象，大部分同學(xué)都自覺留在教室，或在走廊上放松休息，如果偶爾有個(gè)別同學(xué)打鬧，被班干部發(fā)現(xiàn)了，就會(huì)被直接在講臺(tái)上罰站，不準(zhǔn)下課，同學(xué)們誰也不想因此失去自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，自然而然就變得越來越自覺了。現(xiàn)在，同年級(jí)的同事經(jīng)常夸我們班的學(xué)生自覺性好、紀(jì)律性好、學(xué)習(xí)成績(jī)好。我班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)已經(jīng)得到大家的公認(rèn)，成為了別的班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《河源教研》 ?河源市教育學(xué)會(huì) 河源市教育局教研室合編，2006年1-2、3-4期

[2]全國(guó)中文核心期刊 《小學(xué)教學(xué)研究》 ?江西：江西教育出版社，2007年第10期

[3]王錠城 ?《教育心理學(xué)》 ?廣東：廣東人民出版社，1997