表揚在幼兒教育中的意義及運用研究

安曉芳

一、基本概述

幼兒教師的表揚是指在幼兒園中，幼兒教師依據一定表揚標準，以某種方式對幼兒的某一良好表現給予的肯定與鼓勵。印象最深的畫面，就是家長在幼兒園接小朋友回家時，小朋友興奮地向爸爸媽媽匯報“今天老師表揚我進步了”，自豪的表情隨之洋溢在孩子稚嫩的臉上。幼兒由于年齡小、心智不成熟，所以，幼兒教師在他們的心中有絕對的權威，他們的一言一行都渴望得到老師的表揚與肯定，教師一句簡單的表揚，就能讓這些孩子得到快樂和滿足。另外，大量理論和實證研究也都表明表揚能夠提升幼兒的自我評價，提高自尊，增強其內在動機。

二、表揚對幼兒教育的意義

幼兒因為生理和心理的限制，往往還缺少對自己行為的分析、判斷能力，主要依賴于成人的評價來指導、控制自己的行為。

首先，通過表揚幫助幼兒從一個個具體的事實中，明白正確的思想品質和道德行為，從而培養他們向真、向善、向美的價值取向;

其次，通過表揚可以培養幼兒欣賞他人、學習他人的良好心態，從而使他們在家庭、集體、社會生活中，能夠贊賞別人，并善于取別人之長，補自己之短以及促進幼兒良好行為習慣的養成。可見，教師在教育中，能以欣賞的態度、發展的眼光去看待幼兒，充分運用表揚這種教育方式，必將促進幼兒健康成長。

三、如何進行有效地表揚

隨著教育觀念的普及和不斷更新，較之從棍棒底下打罵出來的上一輩，新時代的父母和教師開始意識到激勵的價值，更加強調對子女的教育要以積極正面的表揚為主。但是一味的盲目的表揚通常難以起到激勵的效果，表揚一定要講究科學的方式方法。

（一）客觀具體的表揚

幼兒以具體形象思維為主，雖然中大班的孩子已經開始有了初步的是非判斷能力，但是幼兒的行為仍然需要老師的評價來加以強化。首先，對幼兒的表揚要客觀公正，只有對幼兒的行為作出客觀公正的評價，才有利于幼兒建立起明確的規則意識，幼兒才能清楚地明白哪些行為是正確的，是能夠得到老師認可的，反之，哪些行為是不被允許的;其次，對幼兒的表揚要具體有針對性，不僅要表揚幼兒，而且要清楚地告訴幼兒及同伴，為什么這樣的行為是對的，是值得表揚的，讓孩子明白表揚的原因，這樣才能起到表揚的效果，反之，過于使用寬泛的言語，表揚效果就會大打折扣。

（二）方式多樣的表揚

表揚的方式不是唯一的，除了口頭上的贊美如“你真能干”，可以是肢體上的，另外，對不同性格孩子的表揚也要區別對待，內向的孩子能夠主動舉手回答問題了是一種進步，任性的孩子懂得規則約束了也是一種進步，以自我為中心的幼兒學會分享了同樣值得贊揚，所有的這些都需要教師用一雙敏銳的眼睛去發現幼兒點點滴滴的進步，及時對孩子的行為進行表揚回應。

（三）多維度的表揚

“孩子是由一百種組成的，孩子有一百種語言，一百雙雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。”正如世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，每個孩子都有自己的獨特之處。孩子成績好了值得表揚，個性好，品質好了同樣值得稱贊。因此，我們對孩子的評價也應當是多維度的，揚長避短，盡可能地為孩子的發展提供多種發展空間和機會，使每一個孩子都有機會發揮和實現自己的潛能，只有這樣我們才能讓孩子的閃光點越來越亮。

（四）適度的表揚

在實際教學中，我們發現給予幼兒過多或是過少的表揚都是沒有價值的。因此，我們表揚的度最好要控制在幼兒的“最近發展區”內，既要讓孩子明白要得到這些表揚需要付出努力，同時也要讓孩子體驗被贊美和成功喜悅。

（五）善于利用榜樣和集體的力量

學前幼兒模仿能力極強，情緒有易傳染的特點，老師和同伴的一言一行都會在幼兒頭腦中打下深深的烙印，所以，當老師在集體中表揚某一幼兒時，就會激發其他幼兒的強烈的也想被表揚的愿望。基于幼兒的這些特點，幼兒教師要善于利用榜樣和集體的力量來激發幼兒良好的動機。

四、表揚過程中的注意事項

（一）表揚要有正確的指導思想

表揚是為了促進幼兒更加健康地成長，值得注意的是，對犯了一點小錯誤的幼兒，如果全部否定他（她）們一天的良好表現，勢必會給孩子的發展帶來負面的影響，對此，我們可以采取獎少一個花瓣的小紅花之類的方法來鼓勵他（她）們，讓孩子自己看到差距，從而起到較好的表揚激勵作用。

（二）表揚時要注意全面性

因為表揚和獎勵代表著老師對幼兒的關注和肯定，也代表著老師對幼兒的期望。因此，我們應該讓每個幼兒都經常有受到表揚和獎勵的機會，即使對那些能力稍欠或者行為方面存在某些問題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去對待他們身上每一點值得贊賞的地方，使他們本來很細小的優點變得越來越突出，進而不斷地進步。

（三）表揚時要注意針對性

對幼兒進行表揚的時候，教師不能用比較寬泛的話語。如果老師在表揚幼兒時可以根據具體事件，那么表揚的效果就會有很大的不一樣。

（四）表揚時要注意靈活性

對年齡小、性格懦弱的幼兒，應該多使用激勵性的表揚，多肯定他們的長處，增強他們的自信心。而對于那些虛榮心強、以自我為中心的幼兒，表揚要慎重，應該要有節制性，否則會促使幼兒養成不良的性格，最終影響他們的健康成長。表揚需要因人而異，不同年齡階段就需要不同的表揚方法。對年齡小的幼兒來說，大紅花和玩具是最好的表揚方式，因為他們的思想還在一個比較單純的階段。只有適合這個幼兒的表揚，才能收到最好的效果。

（五）表揚獎勵必須與其他教育手段結合

表揚獎勵僅僅是教師影響幼兒發展的諸多手段中的一種，它只有和其他教育手段（如批評、榜樣示范等）有機結合起來，才能取得最佳的教育效果。在使用表揚獎勵這種手段的同時，還要努力創造條件，讓幼兒從活動本身獲得快樂。活動中的快樂，才是激勵幼兒不斷進步的根本動力。

結語：幾乎所有的幼兒都愿接受真誠的表揚，大多教師當然也愿意進行這種表揚。有效的表揚可以使幼兒得到支持和鼓舞，也有助于建立和發展師幼間的友好關系，所以既有益又有利。但要真正做到這一點，教師必須懂得如何進行表揚，是表揚發揮出最大的效果。本文就這個問題提出了自身的見解，旨在使教師對幼兒的表揚更實際和更有成效，從而幫助幼兒建立正確的人生觀，并養成良好的行為習慣。