小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的策略

王娟

摘 要：隨著新課標對小學語文教學要求的不斷提高，在當前小學語文教學課堂中，教師應當對傳統(tǒng)課堂教學模式和課堂教學重點進行有效的改進和創(chuàng)新，以學生當前的學習需求以及學習能力入手提高課堂教學的有效性。在當前小學語文教學課堂中，教師要以激發(fā)學生文本閱讀興趣為主，開展相關的教學活動，使每個學生可以迅速地進入課堂學習氛圍中，促進學生閱讀水平和閱讀能力的提高。

關鍵詞：小學語文;文本閱讀;興趣

在傳統(tǒng)小學語文閱讀教學課堂中，教師一直運用單一的教學手段來進行教學，沒有從學生當前的閱讀能力和語文基礎入手開展相關的教學活動，這很容易導致學生喪失對小學語文閱讀學習的興趣，嚴重影響學生語文素養(yǎng)的提高，因此在當前小學語文教學課堂中，教師應當以提高學生文本閱讀興趣為主改變自身的教學理念，從而使得小學語文閱讀教學可以凸顯素質(zhì)教育的特征，促進學生的良好發(fā)展。

一、創(chuàng)設生活情境

小學階段的語文教學和生活之間的關系是非常密切的，因此在當前小學語文教學課堂中，教師在對學生進行閱讀教學時，為了從整體上提高學生的學習興趣和學習熱情，教師應當從學生當前的生活閱歷入手，在課堂中創(chuàng)設相應的生活情境，使每個學生可以認識到小學語文和生活之間的聯(lián)系，有效地提高學生文本閱讀的興趣和積極性[1]。

例如，在課堂中向?qū)W生講述《呼風喚雨的世紀》這一部分知識內(nèi)容時，教師要從學生的日常生活入手，選取一些學生最為感興趣的內(nèi)容來調(diào)動學生的學習思維，可以向?qū)W生提問：“同學們在日常生活中按動遙控器看電視時或者是打開冰箱取冷飲時，能否感覺到科學技術的神奇呢？或者同學們還知道哪些科學技術給人們帶來的方便呢？”教師在提出這一問題之后，每個學生都會聯(lián)系自身的生活實際來回答教師的問題，之后教師需要在多媒體課件中向?qū)W生展示我國科學技術的變化以及給人們?nèi)粘Ｉ钏鶐淼挠绊懀谶M行文章講解時，教師要讓學生重點閱讀文章第三段內(nèi)容，讓學生回答千里眼和順風耳指的是什么，又代表了什么。在無形之中每個學生都會感受到我國科學技術的力量，甚至其他同學還會養(yǎng)成熱愛科學的良好品質(zhì)，教師會發(fā)現(xiàn)在整個小學語文教學課堂中，課堂教學氛圍也是非?；钴S的，每個學生都可以積極地回答教師所提出來的問題。

二、打造輕松課堂

在傳統(tǒng)小學語文文本閱讀教學課堂中，由于教師一直用單一的教學手段，并且在整個課堂教學中教師也沒有和學生進行一對一的溝通和交流，導致整個小學語文閱讀教學課堂處于一種沉悶的氛圍中，學生無法在教師的引導下形成較為完善的閱讀思維，因此在當前小學語文文本閱讀教學課堂中，教師在提高學生學習興趣時，應當根據(jù)學生當前最為感興趣的內(nèi)容以及學生的學習特點來為學生打造輕松愉悅的教學課堂，使每個學生的學習思維處于活躍的狀態(tài)中，更加快速和準確地回答出教師所提出來的問題，保證整個課堂教學的有序進行。

例如，在向?qū)W生講述《觀潮》這一部分知識內(nèi)容時，在課堂開始階段，教師要利用多媒體向?qū)W生播放觀潮的具體情境，使每個學生可以激發(fā)對大自然的敬畏之心[2]。在播放完視頻后，教師要讓學生以畫圖的形式來描繪出觀潮現(xiàn)場的具體情境，有助于加深學生對文章內(nèi)容的印象，教師可以鼓勵學生對觀潮現(xiàn)場的情境進行全方位的想象以及聯(lián)想，可以向?qū)W生提問：“同學們覺得觀潮還有可能是什么樣的呢？”這樣一來，每個學生就會有正確的學習思路來全方位地了解教材中的內(nèi)容，在無形之中就會產(chǎn)生熱愛大自然的良好品質(zhì)，并且珍惜自然的美。

三、開展角色扮演

小學階段的語文教材內(nèi)容是非常豐富多彩的，教師要充分利用小學語文教材的特征來對學生進行文本閱讀的教學，不斷地提高課堂教學的趣味性，使每個學生可以迅速進入課堂學習氛圍中，教師可以在課堂中采用角色扮演的模式，提高學生對文本閱讀學習的興趣[3]。

例如，在向?qū)W生教學《田忌賽馬》這一部分知識內(nèi)容時，教師在向?qū)W生講述完基礎性的內(nèi)容之后，可以讓學生進行角色扮演，一個同學扮演孫臏，一個同學扮演田忌，第三個同學扮演齊威王。通過角色的扮演，不僅可以使學生加深對孫臏胸有成竹的理解，還使得學生的整個學習情緒是非常高漲的，教師在讓學生進行角色扮演的過程中，可以鼓勵學生根據(jù)對這篇文章的理解來對故事內(nèi)容進行創(chuàng)新，但是需要注意的是學生在進行自主扮演的過程中一定不要偏離這篇文章的主線，以促使學生在無形之中提起對課堂知識內(nèi)容學習的興趣。

在當前小學語文教學課堂中，教師應當根據(jù)新課標的要求對傳統(tǒng)課堂教學模式進行全方位的改革和創(chuàng)新，全面地了解學生當前的學習需求，運用多樣化的教學方法提高學生對課堂知識內(nèi)容的學習興趣，并且還要加強和學生之間的溝通和交流，促使學生形成完善的語文學習思維。

參考文獻：

[1]張海平.淺析趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].考試周刊，2019（20）：158-160.

[2]廖社會.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].吉林教育，2016（37）：52-53.

[3]趙興榮.淺析小學語文閱讀教學中趣味教學法的運用[J].課外語文，2015（24）：148-150.

編輯 謝尾合