開(kāi)展陽(yáng)光體育，打造小學(xué)體育高效課堂

姚秦

摘 要：陽(yáng)光體育理念是素質(zhì)教育體系的重要分支，小學(xué)體育課堂作為落實(shí)陽(yáng)光體育理念的重要渠道，其教學(xué)方式方法的選擇都應(yīng)服務(wù)于陽(yáng)光體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，分析如何在小學(xué)教育中開(kāi)展陽(yáng)光體育，以構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂，在向小學(xué)生傳遞基本體育知識(shí)和體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)體育愛(ài)好，激發(fā)體育天分，最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育;小學(xué)體育;高效課堂

應(yīng)試教育背景下，小學(xué)體育教育并未得到較高的重視，被其他課程占用，以自由活動(dòng)取代體育教學(xué)的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，體育教學(xué)效率低下。進(jìn)入到素質(zhì)教育階段，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的小學(xué)生成為教育改革的主要目標(biāo)，體育教育得到越來(lái)越多的重視，并試圖借助教改契機(jī)，將陽(yáng)光體育理念充分落實(shí)于體育教學(xué)當(dāng)中，打破課堂教學(xué)效率低下的局面，為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)陽(yáng)光體育

陽(yáng)光體育的開(kāi)展首先要在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中融入陽(yáng)光體育理念，結(jié)合新的教學(xué)目標(biāo)對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)揮出陽(yáng)光體育促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率及效果提升的作用。教師應(yīng)將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，從學(xué)生角度出發(fā)，分析其體育偏好、學(xué)習(xí)心理，依照學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生情感化需求的滿足，使體育課堂成為其放松身心、增長(zhǎng)知識(shí)、參與集體活動(dòng)的良好平臺(tái)，避免參與體育運(yùn)動(dòng)給小學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的心理壓力，影響體育自信和參與熱情。同時(shí)，差異化培養(yǎng)的理念也應(yīng)被融入小學(xué)體育課堂當(dāng)中。陽(yáng)光體育觀念的初衷是提高小學(xué)生的身體健康與心理健康程度，通過(guò)體育精神、體育文化的熏陶和感染，使小學(xué)生有足夠的能力和素養(yǎng)應(yīng)對(duì)之后可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。然而小學(xué)生在體育能力、身體素質(zhì)方面存在明顯的個(gè)體化差異，以往采用統(tǒng)一的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求得不到充分滿足，其體育特長(zhǎng)未被充分激發(fā);部分學(xué)生因先天因素?zé)o法適應(yīng)體育訓(xùn)練的強(qiáng)度，導(dǎo)致其在體育測(cè)試或競(jìng)賽中表現(xiàn)不佳，而嚴(yán)重打擊小學(xué)生的自信心。以上問(wèn)題均與陽(yáng)光體育的理念要求相違背。因此差異化教學(xué)必須作為小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)基本理念，為學(xué)生制訂差異化的成長(zhǎng)路線，最終實(shí)現(xiàn)體育課堂人才培養(yǎng)成果最大化。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求，使其有機(jī)會(huì)根據(jù)自身愛(ài)好和特點(diǎn)選擇參與的體育項(xiàng)目。在興趣的引導(dǎo)下，小學(xué)生能夠更積極地參與到體育課堂活動(dòng)中，在鍛煉身體的同時(shí)，得到更多精神滿足。

例如，在設(shè)計(jì)小學(xué)體育選修課程之前，以問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平及體育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多個(gè)趣味性強(qiáng)、可執(zhí)行度高的體育項(xiàng)目供學(xué)生選擇。統(tǒng)計(jì)每一年級(jí)學(xué)生反饋信息，找到最受歡迎的體育課程，通過(guò)分析審核后將其納入選修課程體系當(dāng)中。依照選課情況及本校學(xué)生體量，選修課的開(kāi)展可以以學(xué)年或?qū)W校為單位進(jìn)行，將體育選修課安排在統(tǒng)一時(shí)間，學(xué)生分別去到相應(yīng)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在必修課的設(shè)置上，也應(yīng)結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置有梯度性的必修項(xiàng)目。例如，低年級(jí)設(shè)置團(tuán)體健身操課程，中年級(jí)設(shè)置武術(shù)課程，高年級(jí)設(shè)置啦啦操課程。逐漸增加體育課程的難度，并讓學(xué)生在整個(gè)小學(xué)教育階段，接觸到更豐富的體育項(xiàng)目。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

1.游戲教學(xué)

趣味體育游戲能借助游戲氛圍，打破小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課堂的固有印象，提高其課堂參與熱情并逐漸形成體育興趣，科學(xué)的體育游戲還能發(fā)揮鍛煉學(xué)生心肺功能、提高四肢靈敏度及協(xié)調(diào)度等常規(guī)體育項(xiàng)目具有的作用[2]。

在課前熱身環(huán)節(jié)，以多樣的體育游戲代替以往慢跑、關(guān)節(jié)活動(dòng)等熱身項(xiàng)目，借助游戲氛圍，充分激活學(xué)生身體機(jī)能，并激發(fā)其運(yùn)動(dòng)熱情。例如，在開(kāi)展球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，將全班學(xué)生分為四組，開(kāi)展“胯下傳球”游戲，以競(jìng)賽方式進(jìn)行，獲勝組學(xué)生可在以往的熱身方式中選擇一種，對(duì)其他組學(xué)生進(jìn)行“懲罰”。

在體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，在講解體育運(yùn)動(dòng)技巧、檢驗(yàn)體育學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)引入教學(xué)游戲，弱化體育教學(xué)的強(qiáng)制屬性，減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)壓力，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。例如，在講解立定跳遠(yuǎn)技巧時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生模仿不同動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，探討兔子、袋鼠、青蛙等動(dòng)物在跳躍時(shí)有哪些特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿不同動(dòng)物進(jìn)行跳躍，驗(yàn)證當(dāng)其他條件相同時(shí)，哪一種動(dòng)物跳得最遠(yuǎn)。游戲過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同的跳遠(yuǎn)動(dòng)作、方法有了感性的認(rèn)知，此時(shí)，教師整合各類動(dòng)物的跳遠(yuǎn)優(yōu)勢(shì)，給出標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。在之前游戲?qū)嵺`的輔助下，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)即可掌握立定跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生還能順利理解每一要點(diǎn)產(chǎn)生的原因，達(dá)到對(duì)體育知識(shí)的深刻掌握。

2.競(jìng)賽教學(xué)

陽(yáng)光體育背景下小學(xué)體育課堂競(jìng)賽教學(xué)主要以團(tuán)隊(duì)的方式展開(kāi)。教師依照學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及愛(ài)好不同平均分組，以保證各小組的總體運(yùn)動(dòng)能力大致持平。在教學(xué)過(guò)程中，不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的概念，通過(guò)學(xué)生間的相互幫助、相互合作，使每名學(xué)生都能充分掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

需要注意，競(jìng)賽教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，由于小組內(nèi)學(xué)生體育能力呈梯度變化，因此選取競(jìng)賽的難度及運(yùn)動(dòng)激烈程度不宜過(guò)高。例如，以年級(jí)為單位，開(kāi)展“兩人三足”競(jìng)賽，參與個(gè)體均為體育課堂中的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部比賽、學(xué)年比賽等選出“最強(qiáng)戰(zhàn)隊(duì)”，參加最終的比賽。這樣的競(jìng)賽方式極大弱化了學(xué)生參與體育活動(dòng)時(shí)的個(gè)體差異，每次比賽的勝利均為小組成員共同努力的結(jié)果。在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，引導(dǎo)不同體育能力的學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，促使全體學(xué)生均積極加入體育訓(xùn)練當(dāng)中。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)方案實(shí)施

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠發(fā)揮控制體育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量的作用，同時(shí)，觀察評(píng)價(jià)結(jié)果也能讓教師更好地了解每一名學(xué)生的身體狀況及體育能力，輔助差異化教學(xué)工作的開(kāi)展，并通過(guò)共性問(wèn)題的分析，挖掘當(dāng)前體育教學(xué)方案中存在的問(wèn)題和不足，加以改進(jìn)。

首先，擴(kuò)充評(píng)價(jià)指標(biāo)。陽(yáng)光教育理念下的高效體育課堂不像專業(yè)的體育競(jìng)賽，以速度、高度、距離等衡量學(xué)生的體育能力。將評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為體育技能、身體健康和體育素養(yǎng)三個(gè)模塊。其中，體育技能下設(shè)技術(shù)能力、四肢協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌度、爆發(fā)力、耐力等指標(biāo);身體健康程度依照國(guó)家統(tǒng)一指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定;體育素養(yǎng)主要觀察學(xué)生體育活動(dòng)參與情況、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞精神等。

其次，豐富評(píng)價(jià)方式。教師在體育教學(xué)的過(guò)程中記錄學(xué)生每一次體育活動(dòng)、體育測(cè)驗(yàn)的得分，依照一定比例折合計(jì)入學(xué)生總分中。引入體育知識(shí)考核，考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、體育文化的掌握程度。

最后，差異化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。依照先天條件將學(xué)生分為不同的評(píng)價(jià)層次，采用與其運(yùn)動(dòng)能力、身體狀況相適應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，避免學(xué)生體育得分出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

四、創(chuàng)建體育文化，提高體育素養(yǎng)

陽(yáng)光體育文化的創(chuàng)建能夠在學(xué)校范圍內(nèi)形成參與體育運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)體育愛(ài)好的氛圍，將體育元素融入小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，為高效體育課堂的形成建立良好的外部環(huán)境。例如，大型體育賽事期間，以相應(yīng)的項(xiàng)目作為學(xué)校、班級(jí)黑板報(bào)的主題，并通過(guò)校園廣播，讓學(xué)生了解最新的體育資訊。除運(yùn)動(dòng)會(huì)外，定期開(kāi)展體育文化節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)。學(xué)生可將在體育課堂上學(xué)習(xí)的體育技巧進(jìn)行展示，如進(jìn)行武術(shù)表演、太極拳表演等。給學(xué)生創(chuàng)建展現(xiàn)體育才能、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)其積極學(xué)習(xí)體育技能，并培養(yǎng)個(gè)人體育愛(ài)好。

對(duì)于有條件的學(xué)校，還可組織學(xué)生開(kāi)展體育拓展活動(dòng)。例如，戶外徒步、爬山等。帶領(lǐng)學(xué)生走入自然環(huán)境中，豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，并在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生幫助體能稍差的學(xué)生，共同完成拓展訓(xùn)練。為充分發(fā)揮體育拓展活動(dòng)的教育價(jià)值，在活動(dòng)結(jié)束之后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行心得分享會(huì)。讓學(xué)生主動(dòng)談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中發(fā)生了哪些故事、看到哪些現(xiàn)象、體會(huì)到哪些感受，進(jìn)行個(gè)人收獲總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)合作、堅(jiān)持、努力等體育精神的理解和認(rèn)識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為自身的一種素質(zhì)，帶入到之后的學(xué)習(xí)和生活中。

本文給出四點(diǎn)開(kāi)展陽(yáng)光體育、打造小學(xué)體育高效課堂的有效措施，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制和創(chuàng)建體育文化。陽(yáng)光體育理念的提出給小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)新的改革契機(jī)，指明改革方向。相關(guān)單位及教學(xué)人員應(yīng)結(jié)合陽(yáng)光體育理念的要求及體育教學(xué)情況，對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建高效體育課堂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育精神。

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編輯 李琴芳