讓優秀傳統文化在語文課堂上閃耀

張智遠

【摘 要】 中華民族傳統文化歷經千年經久不衰，這不僅是中華兒女的根，同時也是中華民族繁榮發展的魂，更是我們各族兒女長久以來的精神支柱。那么作為語文教師就要肩負起民族大任，進而在教學中為學生傳遞我國優秀傳統文化，更要為學生傳遞本土傳統文化，以保證學生在學習中能夠增加民族認同感，使學生對鄉土產生濃濃的熱愛。

【關鍵詞】 優秀傳統文化? 語文課堂? 文化意蘊

在社會發展過程中，我國開始走向了國際化發展道路，在這種新的時代背景下，怎樣有效提高孩子的家國意識，怎樣使孩子對自己的家鄉產生熱愛，如何有效地將我國優秀傳統文化傳遞給學生。這些問題都需要廣大語文教師認真思考，進而在教學中對學生進行文化教育，保證學生能夠將中華傳統文化傳承下去。筆者就針對這一問題進行了總結，并針對莆陽特色民俗文化教育進行論述，希望可以為廣大語文教師的文化教育工作提供幫助。

一、接近傳統文化，體悟文化意蘊

隨著我國社會與經濟不斷發展，越來越多的教學工作都開始重視起了愛國教育，同時也在教學中不斷地滲透民族文化教育，進而提高學生的家國意識，避免學生在國際化發展過程中受到外來文化影響。那么教師在教學中就可以根據當地的民俗文化以及特色，對學生進行傳統文化教育，使學生能夠產生對鄉土的熱愛。所以教師在進行語文課程教學時，就可以為學生進行課程教學拓展，為學生整理一些當地的詩詞歌賦來引導學生。比如郭沫若憲政的《途次莆田》就是一個經典教育詩詞，教師在對學生進行當地民俗文化教育時，就可以將這首詩詞整理出來并對學生進行展示，從而幫助學生對鄉土文化進行深入了解。與此同時，教師還可以在詩詞教學中對學生進行愛國主義教育，教師還可以向學生介紹郭沫若先生的生平，使學生可以通過這樣系統的教學來接近傳統文化，并在傳統文化中感受到民族文化底蘊，同時提高學生的家國情懷。

二、親近傳統文化，營造文化氛圍

（一）實踐滲透傳統文化

無論是哪一年齡階段的學生，實踐教學都可以有效地激發學生的學習興趣，使學生可以對所教授的知識進行深入理解，同時保證學生能夠對知識產生更加明確的認識。因此，語文教師在對學生進行教學時，就可以適當地對學生進行實踐教學，并對學生傳授當地獨特的民俗文化，使學生可以對民俗文化產生更加深入的了解。就拿莆陽地方風俗習慣來說，教師就可以利用傳統的風俗習慣對學生進行教學，在莆陽當地有很多民間音樂。例如：“十番”“八樂”“大鼓吹”，并且北宋的蔡襄也曾經作詩贊嘆到“庭有美音非獨樂，會當炎暑自多風。”由此可見莆陽本地的民間音樂具有突出的特點。那么教師就可以在教學中為學生整理一些資料，或是利用現代化的教學設備為學生播放視頻，與此同時，教師還可以讓學生親自來演奏音樂，進而加強學生的文化體驗，使莆陽當地民俗文化能夠真正滲透到語文教學中，保證學生能夠更加直觀的了解到民俗傳統文化。

（二）生活實例中滲透傳統文化

當前階段，學生的性格特點非常突出，這就導致學生在日常的學習生活中難免會出現一些摩擦，當出現摩擦后同學關系往往會惡化，嚴重影響到了學生之間的感情。所以教師在教學中就要根據學生出現的問題，對學生進行相應的教育并在教育中加入傳統文化教學。在莆陽當地有著“道歉釋嫌掛紅布”的傳統民俗習慣，那么教師在教學中就要對學生進行傳統文化教育，對學生進行更加深入的傳統文化滲透，使學生能夠在學習中了解到傳統文化學習的意義，讓學生在傳統文化教育的引導下能夠對生活產生正確認知，進而提高學生的傳統文化素養，保證傳統文化可以為語文課堂教學帶來幫助。

（三）拓展教材滲透傳統文化

無論哪一階段的語文教學，課外閱讀書籍都是學生必不可少的。那么教師在引導學生進行傳統文化學習時，就可以為學生推薦《莆陽比事》這本書，進而在教學中提高學生對家鄉的認識，使學生能夠對家鄉產生不一樣的看法。與此同時，教師在教學中還可以為學生設立學習目標，并在教學中對學生進行傳統文化延伸教學，使莆陽的歷史能夠為學生帶來一定幫助，教師還要讓學生在閱讀后寫下感悟，從而增進學生對傳統文化的認知。

三、結束語

其實莆陽傳統民俗文化中還有很多帶有教育意義的民俗習慣，并且很多民俗習慣也對學生的發展有著很大幫助。所以語文教師在對學生進行教學時，就要根據學生實際情況開展教學工作，以保證學生能夠在語文課程學習中有所收獲。與此同時，地區傳統文化的弘揚還需要教師不斷的努力，才能夠保證傳統文化被充分展現出來，所以希望廣大語文教師在對學生進行文化教育時，一定要深入探索文化精髓，進而為學生整理出更具教育意義的教學內容，使傳統文化能夠得到更好的傳承與發揚。

參考文獻

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