巧用多媒體技術 演繹古詩課堂精彩

魯婷

摘 要：多媒體技術作為現代教育技術的典型代表，做好對其在小學語文古詩教學中的應用分析，能夠為提高古詩課堂教學質量帶來支持。以古詩課堂為基礎，從“構建詩歌韻味情境”“進行古詩背景介紹”“進行古詩內容分析”和“強化古詩誦讀效果”四個方面對如何巧用多媒體技術，演繹小學語文古詩課堂精彩予以探討。

關鍵詞：小學語文;古詩;多媒體

在小學語文課堂教學中，古詩作為基礎性知識內容，提升課堂教學質量是教師一直追求的教學目標。從小學生的認知能力、思維水平角度來看，古詩具有一定的難度且相對枯燥、乏味，這在很大程度上影響了學生的學習主動性。隨著新課改的不斷深入，教師嘗試了許多創新性教學方法，進行古詩課堂教學改革，其中多媒體技術所起到的效果相對最好。為了進一步落實多媒體技術在小學語文古詩課堂教學中的地位，做好對其應用模式分析至關重要，文章以此為切入點予以探討。

一、運用多媒體技術構建古詩韻味情境

古詩作為傳統文化的典型代表，其有著非常豐富的文學韻味。對于心智尚未成熟的小學生而言，增強他們對文學韻味的體驗，能夠進一步提升他們的感知情感，這對于激發他們的古詩學習熱情具有重要意義。在實際教學過程中，教師需要運用多媒體技術構建起文學韻味情境，為課堂教學工作的開展打下基礎。例如在進行《敕勒歌》一課的教學時，我就先借助多媒體技術為學生展示了大草原的景色，讓他們通過觀看視頻去感受藍藍的天空、綠綠的草原以及草原上悠閑吃草的牛羊，并在這一過程中獲得良好的情感體驗。在此基礎上，我再借助PPT進行古詩內容的展示，讓詩句配合相應的景色實現漸出，讓學生能夠依靠自己的思維來實現古詩與景色之間的有效關聯，從而做到運用信息技術來實現古詩韻味情境的構建，為課堂教學工作的有效開展打下基礎。

二、借助多媒體技術進行古詩背景介紹

在古詩教學中，背景介紹是非常重要的教學環節，其不僅可以幫助學生了解古詩，還能夠讓學生了解作者，這是小學語文古詩教學中非常重要的目標。通常情況下，古詩背景介紹包括詩人生平和古詩背景兩個方面，傳統的背景介紹以教師口述為主，這種方式模式相對單一，并不能實現對學生的學習動力的激發。在多媒體技術的支持下，教師可以將古詩背景以更為趣味化的方式呈現出來，讓學生以他們所喜歡和擅長的方式來了解古詩背景，從而提升學生對于古詩構成元素的了解。例如在進行《九月九日憶山東兄弟》的教學時，我就運用信息技術以Flash的方式介紹了王維的生平，讓學生了解這是十七歲的王維在洛陽、長安漂泊時的作品，并給他們解釋了“山東兄弟”是指華山東面的兄弟，而并非今天的山東省，原因是王維家鄉在蒲州，而蒲州就在華山東面。在此基礎上，我還運用多媒體技術為學生介紹了“重陽節”，讓他們了解到在九月初九這一天，王維家鄉有“登高”的習俗，這一習俗至今仍有很多地區在沿用。

三、應用多媒體技術進行古詩內容分析

應用多媒體技術進行古詩內容分析是多媒體技術在小學語文古詩教學中最關鍵的應用環節。在實際教學過程中，因為古詩與現代文的表述存在差異，所以對于小學生而言，他們很難依靠自主思維去完成對古詩內容的理解。在這種情況下，教師要通過多媒體技術的應用，將古詩中所描繪的場景、表達的情感呈現出來，由此來提高學生對于古詩內容的理解。例如在進行《楓橋夜泊》一課的教學時，為了進一步提升學生對于作者“愁”的情感體驗，我結合電子白板技術的特點，為學生構建詩中的情境，讓學生仿佛身臨其境，有效調動了學生學習古詩的積極性，實現與作者之間的情感共鳴，通過電子白板輔助古詩教學，可以使古詩內容以更直觀、動態的方式呈現，對啟發學生的思維和想象力有很大幫助，從而更好地完成對古詩的情感表達的感知，提升他們的古詩理解和審美能力。

四、依托多媒體技術強化古詩誦讀效果

在小學古詩教學中，朗讀和背誦古詩是非常重要的教學任務，但對于邏輯思維能力有限的小學生而言，想要完成對古詩的誦讀并非易事，在這種情況下，教師需要借助多媒體技術來幫助學生更好地完成對古詩內容的強化記憶，從而進一步提升他們在朗讀和背誦學習環節中的表現。例如我發現很多學生之所以存在背誦困難的問題，一方面是他們在內容理解方面有不足，另一方面是他們在斷句方面有誤區。為此，我就運用多媒體技術讓他們進一步強化理解古詩內容，并通過講解斷句的方式，來增強學生在誦讀古詩時的語感，從而進一步提升他們的學習效率，讓他們在朗讀和背誦古詩時，可以獲得更好的學習體驗和效果，從而實現小學語文古詩課堂教學目標。

綜上所述，做好多媒體技術在小學語文古詩課堂教學中的應用分析，能夠在提高古詩課堂教學效果的同時，為推動小學語文課堂教學創新改革提供助力。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要在充分了解學生認知能力、興趣需求的基礎上，讓古詩在多媒體技術的支持下以學生所能夠理解的方式呈現出來，由此來實現對學生的學習熱情、探究興趣的激發，并通過科學的師生互動來提升學生的課堂學習體驗，增強他們對古詩內容、情感表達的理解，從而進一步提升小學語文課堂教學質量，構建起學生的語文基礎素養，為小學語文素質教育目標的有效實現打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]羅豐萍.淺談情境教學法在小學語文古詩教學中的應用[J].名師在線，2019（19）：57-58.

編輯 趙飛飛