享受晨讀

黃鴻彬

或許是教師的職業(yè)使然，我對晨讀情有獨鐘。

上小學時，每天早上天剛亮我就隨母親起床。母親在廚房做飯，我就搬來輕便的椅子放于灶旁，挨著母親，坐在拉風柜的地方晨讀。母親也就這個時候有空教我讀書。做完飯后，她就要去干別的活兒了，要放養(yǎng)雞鴨牛羊，要去挑水澆菜，要參加生產隊出工等，忙得很！米下鍋之后，就起火，母親邊拉風柜邊教我朗讀。母親一詞一句地教我，我一遍一遍地朗讀，從讀流利到最后能背誦。也因此，本略顯愚鈍的我，小學的學習成績雖不怎么好，但也能跟得上。

隨著年級的升高，母親教不了我，但我懂得了一點學習方法，還是早起晨讀。只是，我不再待在母親身邊，而在廳堂點燈晨讀。待天亮，能看得清字，就移至場院讀。

我捧著課本放聲朗讀，樹上的鳥兒在枝頭鳴叫。母親看我讀得搖頭晃腦的，還夸我讀得比鳥兒還好聽！每每聽到母親的夸獎，我就讀得更起勁了，讀得口干舌燥還不罷休！不一會兒，母親就會給我杯開水喝，還吩咐別讀得太起勁，影響了嗓子！

那時，鄉(xiāng)下人家對學習并不怎么重視，大部分家長都忙于勞作，不管孩子的學習。因總有干不完的農活，忙不完的家務，大人都讓孩子幫著干活去。如拾青草喂牛羊，撿豬草喂豬，放牛羊，幫著戽水澆灌田地，收曝曬的糧食，幫著做家務等。總之，對孩子而言，也是總有干不完的活兒。上學期間，我早上很少幫著干活，只在放晚學之后幫著收拾曝曬的糧食，再不就拾草、放牛羊。

每天，我早早起床晨讀，一些去田間干活而路過的鄉(xiāng)親，見我在捧書朗讀，恰遇我母親，打招呼時，總不免帶上一句：“你兒那么勤奮，將來定有出息。”或許，人家只是禮節(jié)性的說說而已。但言者無心，聽者有意。我自然是心生歡喜，銘記于心：勤奮，將來定有出息。這也更加堅定了我晨讀的信心，還成了我晨讀的動力之一。

后來進了師范學校，好多同學打著“六十分萬歲”的態(tài)度對待學習。但我依舊保持小學與初中時晨讀的習慣。師范學校雖設有晨讀課，但好多同學并不當回事，或缺課，或心不在焉，也有聊天玩耍的。而我卻是不改“傻乎乎”學習的習慣，晨讀，按部就班地晨讀。也正是在師范學校時的堅持，為我打下了扎實的文化基礎。這對助力后來的工作，功不可沒。

考入教師崗位后，我開始參與課題研究，開始閱讀教育名著，開始教育教學隨筆的寫作。書到用時方恨少。在工作中，在與那些教育學者的“接觸交流”中，才知自己之淺薄。黃克劍、肖川、張文質、余文森等教育學者專家，他們學識淵博，文字讀來給人以信手拈來皆成妙諦之感，一種追慕向往之心油然而生。于是，“學到老，活到老”的觀念逐漸在內心生根發(fā)芽，“不教一日閑過”也成了我的追求。參加工作之后，每天總有忙不完之瑣碎事，加班加點也是常事，能專心用于讀書的時間少得可憐。但“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的”。因此，為了學習，我成了別人眼中“不合群”的那一個，別人喝茶聊天時，我與青燈相伴，抓緊看書;別人以玩撲克、打麻將增進友情時，我伏案疾書，忙于碼字;別人“日上三竿還在床上做美夢”時，我早已起床，捧書晨讀……

而今，我依舊每天天剛亮就起床，洗漱之后，泡壺香茗，捧書靜讀。尤其夏日清晨，帶著書移步屋外，微風輕拂，空氣清新甜潤，書香也沁人心脾。“眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”屋旁花木隨風輕舞，耳際鳥兒啁啾，一切都是那么靜謐而美好。

晨讀，時間雖不很長，但日積月累，啃讀一本本心儀的書籍，無形中豐富了我的學識，助力教育教學工作。晨讀，已成為我的一種生活方式，一種生活享受。如今我已過天命之年，有些人見我仍捧書晨讀，常問：現(xiàn)在還讀書干啥？讀書勞神費力，不如玩樂去？我往往只是笑笑以應。殊不知，于我，讀書乃一大“玩樂”也！

享受晨讀，生活更美好！晨讀，不僅僅是求學中孩子的日功，也可以是我們大人的一大人生享受。如果你愿意，我們就一起晨讀吧！

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)平海山星小學 責任編輯：王振輝）