淺談如何提升小學生的音樂核心素養

王麗彬

核心素養是指學生應該具備的思想和能力，它能夠幫助學生更好地成長，是學生適應社會發展的必備品質。實施新課改以后，教育部提出要加強對小學生核心素養的培養，全面發展學生各個方面的技能，豐富學生的情感世界，提升學生的審美能力。

小學音樂教學最主要的任務就是要培養學生的音樂素養，在《義務教育音樂課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）中，“音樂素養”是個使用頻率較高的關鍵詞。音樂教師可以借助音樂教學，豐富學生的學習內容，挖掘學生潛在的能力，豐富學生的內心世界，拓展學生的能力，同時幫助學生釋放學習壓力。本文將結合教學實踐，探討如何提升小學生的音樂核心素養。

一、創設教學情景，提高學生的學習興趣

情景教學就是教師在課堂教學中營造具體情景，吸引學生注意力，帶領學生走進教師創設的教學情景之中進行體驗，教師把抽象的知識有機地滲透在情景當中，引導學生輕松地學習與理解所學內容。音樂與情景的有機結合可以幫助學生快速融入課堂。創設教學情景不僅可以激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，還可以使學生轉變學習方式。情景教學充分體現了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以學生為本”的音樂教學理念，把學習的主動權交給學生，讓他們主動地學習，主動地感知，主動地領悟。

小學階段的學生年齡較小，枯燥乏味的課堂氣氛并不利于知識的學習，教師應該根據學生的年齡和性格特點展開相應的教學，以有趣、生動的教學方式調動學生學習的激情和興趣，激發課堂活力，讓學生身臨其境地去理解、感悟音樂中所蘊含的思想感情，體會音樂中的美妙，以此來提高欣賞音樂的能力，達到核心素養的培養目的。

例如，筆者在教學《找春天》這一課的時候，先向學生提問：“你們對春天有哪些印象？”“春天有什么特點？”“大家喜歡春天嗎？”借助提問的方式，先喚醒學生對春天的記憶。在相互討論和回答中，學生逐漸走入春天的情境中。之后，筆者帶著學生走出教室，來到學校的花園，尋找春天，發現春天。當學生在花園中發現春天后，筆者就在花園中給學生播放歌曲《找春天》，引導學生在輕輕的微風中、在溫暖的陽光下、在美麗的春天里，慢慢地欣賞《找春天》這首歌曲。實際的情景與音樂相結合，學生在不知不覺中體會到了這首歌曲所包含的情感。筆者還讓學生和自己的親身體驗相結合，即輕輕閉上雙眼，慢慢地再次欣賞歌曲。

在音樂教學中，筆者堅持以學生為主體，讓學生充分聆聽，強化聽覺體驗，并讓學生借助肢體來體驗音樂的旋律。筆者還將樂理知識的學習融入學生的音樂實踐活動中，讓音階的學習與音樂審美相融合，在生動有趣的音樂學習中，學生不僅掌握了音樂知識，還促進了音樂表現力和創造力的發展，豐富了情感體驗，陶冶了情操，從而提高了音樂素養。

音樂是情感的藝術，是陶冶人性情的熔爐。采用創設與課文歌曲相近的場景進行音樂教學，不但能提高學生的學習興趣，而且還能陶冶學生的情操，學生的學習效果良好。對于核心素養的培養，親身體驗和良好的疏導十分關鍵，教師可以在良好的環境中進行音樂知識的傳授，將熱愛環境、保護環境的思想傳遞給學生，讓學生可以提升自身認知，進行自我品行的修煉。

二、利用多媒體教學，激發學生的學習熱情

小學階段的音樂教育，教師應該借助合適的教學方式來吸引學生的注意力，將多樣化的教學方式融入音樂課堂，給學生提供良好的學習環境，讓學生主動進入音樂世界。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意。多媒體教學是當前課堂教學中常見的方式，在小學音樂教學中也起著非常重要的作用。它可以將優美的歌聲、悅耳的音樂、迷人的畫面完美地融為一體，使學生在音樂課堂中能夠更直觀地感受音樂所表現出的語言美、韻律美、情感美，給音樂課堂增添無窮的樂趣和魅力，對在音樂教學中引導學生展開豐富的想象起了催化作用，從而提高了課堂教學實效。

教師可以在網絡上找一些與教學內容相關的視頻和音頻作為教學的輔助，拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣，在視覺和聽覺的雙重刺激下，提升學生對音樂知識的理解能力和對音樂技能的掌握能力。

例如，筆者在教學《保衛黃河》這首歌曲之前，搜集了一些有關黃河奔流而下的視頻和與該歌曲的創作相關的背景視頻。課堂上，學生通過觀看視頻，可以清晰地感受黃河的洶涌澎湃。歌曲創作背景視頻的播放，可以讓學生了解作者創作此歌曲的背景和作者內心的思想感情，讓學生可以在音樂中豐富內心世界和情感，從而培養學生的愛國主義情懷。可見，多媒體教學可以將難以理解的知識和思想具象化，以幫助學生更好地理解其中蘊含的精神與品質，從而提升學生的綜合素質。

三、通過多樣性教學，培養學生的良好品質

《課程標準》明確指出，音樂課必須發揮音樂藝術特有的魅力，根據學生不同年齡階段的身心發展規律和審美心理特征，通過絢麗多彩的教學內容和形式多樣的教學形式，進一步激發學生學習音樂的興趣，從而幫助學生形成良好的思想品質。這就要求音樂教師要通過多樣性的教學，培養學生的良好品質。

端正的品行是學生在成長過程中不可缺少的基本素養，其中包括了責任感、樂觀、坦誠、知恩圖報、勇于承擔、勤勞勇敢等多方面內容。音樂教學可以提升學生的精神世界，通過課堂的互動和師生之間的交流，可以將這些品行滲透在教學中。教師需要有計劃地進行課程規劃，通過多樣性的教學來豐富音樂內容，幫助學生形成良好的品行。

比如，教師可以為學生舉辦一些音樂活動，如音樂劇表演、合唱比賽、藝術節等，讓學生在活動中放松自己，緩解學習帶來的壓力。在活動中，學生相互合作，明白團隊凝聚力的重要性。活動的開展，除了能夠提高學生的音樂技能外，還能在反復的訓練中鍛煉學生堅持不懈的意志力，同時還能培養學生的樂觀精神。

教學實踐證明，情景教學可以通過創設真實的環境來影響學生的情感，從而幫助學生更好地把握音樂中的情感。多媒體教學可以通過音頻、視頻的結合，幫助學生更直觀地感受音樂。開展多樣性的音樂活動，可以讓學生體驗到音樂之美、情感之美，讓學生在活動中情感得到升華，音樂核心素養得到提升。

（作者單位：福建省安溪縣第三實驗小學 責任編輯：莊嚴）