中職語文教學中學生人文素養的培養策略

廣東省化州市職業技術學校 莫龍雨

提高中職生的人文素養不僅有利于促進學生的健康成長和社會的良好發展，還可以為學生的日常生活和學習服務，從而促進學生的終身發展。中職語文教師要充分認識學生人文素養的重要性，并給予學生幫助，讓學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。中職語文課程教學主要是為了培養更多社會真正所需的人才，為了促進學生今后的良好發展。

一、利用多媒體教學滲透人文素養教育

多媒體教學可以把靜態的語言文字轉變成動態的音樂或畫面，可以借助具體的聽覺、視覺信息表現出抽象的知識。在中職語文教學中運用多媒體教學，可以為學生營造濃厚、生動的文化氛圍，給予學生幫助，使其對教學內容中蘊含的人物品格和文化魅力等有深刻理解，從而使學生的人文素養以及健康人格得到培養。以《鴻門宴》一課為例，教師在教學中可以借助多媒體選取《鴻門宴》這部電影的片段播放給學生看，將學生的學習積極性有效調動起來，以此加深學生對當時歷史文化和社會背景的了解，從而充分理解文章所蘊含的思想感情和深刻意義。

二、創造人文氛圍，使學生充分感受人文情懷

中職語文教師在教學中創設具有人文素養的教學環境，使學生隨時可以體驗到人文關懷。教師在教授不同課文的過程中，要把和文化信息相對應的內容準備好，確保每堂課都具有濃厚的人文氣息，在課堂上認真講解學生提出的問題，加深其對知識點所包含意思的領會，將學生的學習積極性有效調動起來，激活其思維。學生在課堂中積極發言，形成良好的學習氛圍。以《雷雨》一課為例，教師在教學過程中，可以把學生分成若干個小組，讓學生對文中的人物進行討論，以此加深學生對當時社會現狀和各類人物的遭遇的認識，每組再派一名代表闡述本組的觀點和意見，教師逐一評價各組討論的結果，最后進行總結，使學生真正了解其中的深刻內涵。

三、語文教學回歸生活，引導學生發揮主動性

現階段的中職語文教學需要貼近生活，選擇生活化的教學內容，同時將人文教育知識融入教學之中，給予學生引導，使其做生活的強者，為美好的未來不斷努力。所以，中職語文教師應嚴格遵循“以人為本”的原則，倡導“返璞歸真”，激活語文課堂。以《林黛玉進賈府》一課為例，本文主要圍繞林黛玉進賈府一天的行蹤，借助其所見所聞，對賈府的諸多重要人物進行介紹，將《紅樓夢》故事的帷幕拉開。教師在教學過程中為了對學生的人文素養進行培養，可以創設情境把課文描繪的生活畫面展現出來，讓學生感覺仿佛身臨其境，之后進行表演，讓學生深刻感悟課文。在表演中，學生應著重把人物性格突顯出來。借助生活化的教學，不僅能促進學生語文素養和觀察能力的提升，還能使學生更好地感受豐富多彩的語言描寫藝術。

四、充分挖掘語文教材中的人文知識

從古至今我國的文學作品十分豐富，佳作數不勝數。有這些珍貴的寶藏中，蘊藏著我國優秀的傳統文化。語文教材中的文章均是通過精挑細選的名篇佳作，盡管內容有限，但借助對這些藝術珍品進行學習，既能讓學生掌握祖國豐富的語言文字知識，又能讓學生可以從不同體裁、時代的作品中體驗我國悠久的歷史文化脈搏，受到祖國博大精深的文化氛圍的熏陶。只要我們對語文教材中蘊含的人文知識進行深入挖掘，便可以促進廣大中職學生人文素養的提高，使其情操得到陶冶，讓其變成和現代社會要求相符合的中職生。例如，我們借助學習《阿房宮賦》等課文，可以給予學生指導，使其體驗到中國建筑文化的富麗堂皇、博大精深；借助學習《過秦論》等文章，讓學生了解古人的治國思想、教育理念和為人哲學；借助學習《蜀道難》，體驗大海山河的壯麗柔美；借助學習《寡人之于國也》，掌握治國之法……

五、結語

總之，現階段我國越來越重視教育，社會各個領域對人才都有了更高的需求，對中職學校來說，借助語文教學促進學生人文素養的提高已成為極為重要的課題。中職學校的教師和相關工作人員應對學生人文素養的培養引起高度重視，借助語文教學，在教學過程中滲透人文素養教育，使學生可以充分認識到人文素養的重要性，讓學生在不知不覺中受到人文素養熏陶，培養學生優秀的人文精神，從而使學生成為社會真正所需的人才。