新高考背景下高中數學有效教學探析

重慶市沙坪壩區南開中學 謝少波

隨著我國教育的不斷發展，傳統教育模式中存在的問題逐漸受到重視，進行教學改革也成了廣大教育工作者工作的重中之重。為滿足素質教育發展，國家提出了新高考政策，在教學中需消除傳統教學中存在的不合理成分，貫徹素質教育理念，關注學生的綜合能力發展。因此，高中數學教師必須正確認識新高考，采取合適對策實施有效數學教學。

一、夯實基礎知識，強化學生認知

基礎知識是學生學習數學課程和其他知識的前提，也是學生數學知識架構的第一層，對學生的數學學習十分重要。無論是在新高考還是舊高考制度中，基礎知識的版塊內容所占比重都較大。因此教師必須把握高考要求，在開展數學教學時充分關注于學生的基礎知識學習，這需要教師做好兩方面的內容。

首先，教師要在開展課程教學時將教材中包含的概念、定律、公式等為學生講述清楚，要求學生充分掌握；其次，教師要在教學中把握教材每一章節所附帶的習題，讓學生根據習題進行練習，這些習題都是最為常見且與教材教學目標和教學內容相契合的題目，有效地運用能夠引導學生更快地掌握該章節的知識。

二、發展數學思維，培養邏輯能力和自主學習能力

新高考背景下更為重視學生在數學學習時所養成的數學思維習慣，關注學生的邏輯、推理、判斷等能力，因此在考查學生時會關注學生的思維靈活性、嚴謹性和合理性。如不等式恒成立問題與函數的交匯、二倍角公式的運用、圓的一般方程和標準方程的互換等。這些知識的考查并不復雜，但需要學生在解題過程中轉換思維從另一個角度入手考慮，是對學生數學思維的發展。

那么在進行數學教學時教師就必須首先培養學生對于知識的總體認識，引導學生能夠將多章節的數學知識聯系在一起，利用思維導圖引導學生加深記憶。其次，教師要注意培養學生的預習習慣，從良好的預習習慣入手培養學生的自主學習能力，并把這種能力轉化為今后的生活和工作能力。再次，給學生足夠開放的空間，鼓勵學生自我思考、自我探究，引導學生從多思維角度探究數學知識，這樣學生才能夠在發散性思維下發展自己的數學思維，邏輯能力、自主學習能力才能夠有效養成。此外，在教學過程中教師要注重引導，不要“把東西嚼碎了給學生”，而是要讓學生獨立探究，對知識的掌握才印象深刻。

教師在開展數學課程教學時，為有效培養學生的自主學習能力，可變化數學課堂的教學方法，將小組合作教學法、情境教學法、微課教學法等引入高中數學教學課堂。這樣既能夠給學生數學學習新體驗，又能夠將學生放置在數學課堂的主人公地位，提高學生的自主學習能力。如教師可就高中數學教材中的重難點知識設計微課視頻，上傳到網絡“云課堂”，給學生提供二次學習的機會，既能夠讓學生根據自己的學習需要選擇微課視頻“取長補短”地學習，又能夠強化學生的自主學習能力和自主學習意識，提高學生的數學學習水平。

三、傳遞解題技巧，利用信息技術

俗話說“授人以魚不如授人以漁”。要想讓學生會做題、會解題，教師在開展數學教學時就要傳遞給學生解題技巧，讓學生能夠在數學學習時針對不同的數學問題找到不同的、簡單的求解方式，從而提高解題的準確度。

如在日常教學中最常見的待定系數法、數形結合求解法、相關點法等都是學生解題的“武器”；再如學生在解題過程中的審題技巧，也是學生有效解題的關鍵。因此教師要針對不同的題型為學生歸納出不同的解題技巧，讓學生在會解題中有效學習。

當然，很多學生在進行數學學習時不能很快地理解教師的教學內容，抽象的數學知識影響著學生的數學學習。那么教師在開展數學教學時就要充分利用信息技術實施課程教學，利用圖畫、視頻等為學生直觀展示數學知識，這樣既能夠促進學生解題思維的發展，又能夠幫助學生更好地理解相關知識。

四、提升心理素質，建立心理習慣

很多學生在參與數學考試時都存在一定的畏難心理，且有些學生十分容易緊張，這樣的心理健康問題影響著學生的數學思維發展，甚至會影響學生試卷的完成情況，有的學生經常是考前什么都會、一考全都不會。

因此高中數學教師要結合高考制度開展相似的考試訓練，注重考試的實訓性、放松性。首先，教師要在模擬考試時加強對學生運算能力的培養，提高學生的解題速度和準確度，讓學生能夠適應高考時的緊張節奏，從心理上先習慣；其次，教師要讓學生在考前適當地放松自我，如手部放松、肩部放松、靜下心來沉思、深呼吸等，這些都能夠緩解學生的緊張情緒，也能夠有效提高學生的解題正確率。

五、結語

俗話說“牽一發而動全身”，高考制度的改革勢必會影響高中數學教師的教學活動，教師必須充分認識高考改革的特殊性，把握其要求，在教學活動中從啟發性、全面性、學生主體性等教學原則入手創設新型教學課堂，這樣才能夠有效提高高中學生的綜合素質，實現高效課堂的創建。