中學美術教學中滲透環境意識的策略

廣東省廣州市從化區桃園中學 吳惠玲

環境對人們日后的發展有著極為深刻的影響，環境問題在學校教育中越來越受到重視。尤其在美術教學中，美術創作始終需要憑借環境背景作為指導媒介，而一部分美術創作一直在彰顯對美好環境的向往之情。中學美術教師在教學中培養學生保護環境的道德理念，將美術教學和環境保護聯系起來，利用環境資源展開美術教學，能促進學生美術知識和環境保護意識的共同提升。

一、利用周邊環境資源進行美術教學

美術創作都習慣于從自然環境中展開想象，激發自身靈感。因此在中學美術教學中教師應該讓學生走出課堂走進自然，利用學校周邊的環境資源組織學生開展美術活動，充分利用現有的環境資源提高學生對美術學習的積極性，充分激發學生的想象力，在美術教學中更加高效地向學生滲透環境意識。

比如，在引導學生學習“情景交融的山水畫”一課時，教師在課堂教學中帶領學生了解山水畫的基本技法，幫助學生正確記憶名詞術語。通過對山水名畫的賞析，激發學生保護環境的意識。教師在教學生中帶領學生走進山水田野之中，讓學生走進自然，親近自然，在大自然中發現美好的風景，描繪大自然中的山水花鳥等，了解西方風景油畫和中國山水畫在表現技法和材料使用的不同之處，引導學生積極利用周邊的自然資源提高自身的創作水平。教師在進行美術教學時可以集中組織學生去公園內進行寫生，讓學生仔細觀察自然中的山山水水。在美術創作中教師要引導學生思考環境污染的危害，讓學生產生環境保護的意識并付諸行動。教師要從自身做起，為學生樹立保護環境的榜樣，在中學美術教學中逐步滲透環境保護意識。

二、引導學生重復性使用周圍廢棄物

美術作為一門具有創造性的藝術，主張利用現有的各種物質材料創造出更加新奇的作品，煥發出新的生機。教師在教學中要積極倡導學生利用周邊的廢棄物，將廢棄物結合起來在完成美術創作的同時履行保護環境的義務。學生在美術學習中將原有的廢棄材料重新加工，能充分提高學生的創造能力，將美術教學與環境保護充分結合，在美術教學中逐步滲透保護環境的道德觀念，引導學生在美術教學中提高綜合素質。

比如，在引導學生學習“化腐朽為神奇”一課時，教師在教學中引導學生學習關于“肌理”的概念，提倡學生在生活中細心觀察一些關于肌理的奇妙現象，鼓勵學生在美術課堂中動手操作，形成小組合作的教學方式，利用周邊廢棄物品融合本身的創意想法化零為整，設計并制作出新穎獨特的藝術作品。學生在美術學習中逐步提升審美水平，培養學生的創造能力，增強對自然生活的熱愛，從而提升人文主義精神。教師在教學中利用合作教學的方式，滲透環境保護的意識，激發學生美化生活的美好愿望和努力改造生活的能力。

三、在美術學習中認知環境、保護環境

美術教師在美術學習中適當加入保護環境的內容，引導學生在美術學習中對自然環境有更多的認知，使學生在學習過程中樹立保護環境的意識。教師在美術教學中可引導學生多多欣賞作品，引導學生畫出優美的景色，使其體會大自然的豐富多彩，認清環境污染的危害，提高環境保護意識。

比如，在引導學生學習“地球綠洲家園”一課時，教師在教學中可引導學生學習海報常見的表現方法，提高學生的動手能力，豐富學生藝術的知識技能。教師尋找有關環境的圖片，學生搜集有關資料，師生相互配合，提高中學美術課堂教學效率。學生在學習中主動探索海報設計的技巧，把握海報的主題。學生在海報中將主題進行對比，突出環境污染前后的畫面，形成沖擊感。在美術教學中教師引導學生了解環境污染的危害，引導學生明白使用一次性餐具、污水亂排等生活現象對地球的破壞程度。學生在海報設計中突出說明環保的作用，喚醒他人失去的環保美德，呼吁全人類一起環保。學生在美術學習中充分發揮出自身才能，設計海報，在設計海報的過程中明白優美的環境對人類的重要作用，提高環境保護意識，在美術教學中正確認知環境，實施保護環境的行動，統一學生的行為觀念。

四、結語

總而言之，環境對人類的社會生產發展有著極大的影響，在中學美術教學中，教師要利用現有的教育資源轉變教學方式，在教學中滲透環境保護的意識，充分利用周邊的環境資源，引導學生吸收美術知識，在提高學生美術水平的同時增強其環境保護意識，實施環境保護的行為，為我國環境保護和可持續發展做貢獻。