初中道德與法治體驗式教學策略

湖北省武漢市英格中學一分校 侯靜莉

簡單來說，體驗式教學主要是指依據(jù)學生的認知特點與規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或者重復經(jīng)歷的情境與機會，呈現(xiàn)或者再現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生在親歷的過程當中理解和建構(gòu)知識，發(fā)展和提升能力。這種教學模式提倡學生參與到教學活動全過程當中，強調(diào)學生的課堂主體作用。毋庸置疑，這種教學理念與當前的教育發(fā)展趨勢是十分一致的。因此，在初中道德與法治教學當中，教師應對體驗式教學的具體實施方式更加熟練地掌握，并利用更加恰當?shù)姆绞綉糜诮虒W全過程當中，以此來促進教學過程的優(yōu)化，從而更好地保障教學活動的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造體驗氛圍

從教材內(nèi)容來看，初中道德與法治教學中更多的是一種情境化的學習材料，這也為體驗式教學的組織與開展提供了必要的前提條件。因此，在組織教學活動時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同形式的教學情境，借助教學情境，可以使教學內(nèi)容以一種更為直觀的形式呈現(xiàn)出來。這樣一來，不但可以充分激發(fā)學生的學習熱情，而且可以使學生進行初步的思考，從而為學習活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

如教學“中華文化”的相關(guān)內(nèi)容時，為了給學生營造良好的體驗氛圍，筆者借助多媒體創(chuàng)設(shè)了教學情境，給學生播放了一段以“中華文化”為主題的科教紀錄片。這段紀錄片主要給學生介紹了幾種比較有代表性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過這段視頻，很多學生的注意力都被吸引了，并且使學生直觀地領(lǐng)略了中華文化的源遠流長和博大精深。視頻播放完畢之后，筆者問學生：“通過剛才的視頻，大家應該對中華文化的一些內(nèi)涵有了比較直觀的了解，那么提到中華文化的時候，你首先會想到什么呢？”學生紛紛進行了回答，漢字、孔子、詩詞、京劇、故宮、中國功夫等內(nèi)容是被學生提及最多的。學生發(fā)言完畢之后，筆者繼續(xù)說：“剛才大家提到的這些內(nèi)容都是一些比較典型的文化形式，那大家知道這些文化內(nèi)容的來歷嗎？”接著，筆者給學生出示了一段材料，這段材料中對中華文化進行了簡單的介紹，如“漢字是一種方塊字，這是世界上最古老的文字之一，已經(jīng)有6000 多年的歷史”“故宮是明代建造的皇家宮殿，距今已經(jīng)有400 多年的歷史”。最終，借助教學情境，引導學生逐步對這部分內(nèi)容進行了一定的思考。

二、合作探究，促進知識建構(gòu)

正如前文所述，體驗式教學中，更加強調(diào)學生的課堂主體作用。基于這一要求，教師可以嘗試引導學生進行一些自主性的探究活動。在充分發(fā)揮學生自主性的同時，還可以組織學生進行一些合作交流與討論，這樣一來，不但可以使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，而且可以使學生集思廣益，進行更加全面的思考。此外，教師還應該利用恰當?shù)姆绞綄W生進行一定的點撥，以此來使學生的探究活動更加有的放矢。

同樣以“中華文化”的相關(guān)教學內(nèi)容為例。在引導學生明確了主要的學習內(nèi)容之后，筆者組織學生進行了一些自主探究活動。首先，通過以下問題給學生呈現(xiàn)了學習提綱：（1）燦爛輝煌的中華文化是怎樣產(chǎn)生的？（2）中華文明可以歷久彌新的重要原因是什么？（3）中華文化的有怎樣的內(nèi)容、特點、地位？中華文化產(chǎn)生了哪些重要影響？（4）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德主要包括哪些內(nèi)容？具有怎樣的品質(zhì)？（5）我們應該如何看待和弘揚傳統(tǒng)文化？（6）我們應該如何處理好中華文化和外來文化的關(guān)系？然后，要求學生根據(jù)這些問題進行思考，并讓學生根據(jù)自己的理解進行了一定的討論。最終，通過這種形式的學習活動，學生對這部分內(nèi)容有了較為全面的理解。

三、組織實踐，深化感性認知

從教學理念來看，體驗式教學提倡呈現(xiàn)或者再現(xiàn)教學內(nèi)容，相對于課堂教學當中的教學內(nèi)容還原，課下實踐無疑是更為直接的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式。因此，在完成基礎(chǔ)的教學任務之后，教師可以組織學生進行一些實踐活動，從而使學生在實際問題的解決中踐行課堂所學知識，進而使學生深化對教學內(nèi)容的感性認知。

如在引導學生了解了公民基本權(quán)利之后，為了使學生更好地參與到政治生活當中，筆者給學生布置了一個課下實踐任務。在這次實踐活動中，要求學生分別站在學校學生和城市市民的角度，尋找學校和城市發(fā)展中的問題，并為學校和城市發(fā)展建言獻策。最終，通過這次活動，學生對公民基本權(quán)利有了更加深刻的認識。

四、結(jié)語

總的來說，在當前的初中道德與法治教學當中，體驗式教學法的應用價值已經(jīng)逐漸受到教師的認可。因此，教師應對這一教學模式的理念進行一定的研究，并以此為基礎(chǔ)合理組織每一個教學環(huán)節(jié)，以此來促進教學活動的不斷優(yōu)化與完善。