今日洋思人之作答

劉金玉

2005 年《江蘇教育》（9A）推出長篇通訊《拷問“洋思”》，重讀此文，今日洋思人顯得更加理性、客觀，并用今日之視角對八大問題重新作答。

真的沒有教不好的學生嗎？真的。只要方法得當，只要一切到位，哪會有教不好的學生呢？但需明確，好的模式不單是提升學生學業成績，還培養學生思想品德、行為習慣等；好的內涵不是跟別人比，而是跟自己比——“提升”“發展”“進步”。

讓每一位家長滿意是否意味著媚俗？否。所以，從本質上說，學校是家長辦的，教師的工作是家長給的，教師的工作必須讓每一位家長滿意，這是職責之所在。

一堂課為何只能講幾分鐘？所謂教學，就是教師教學生學會、教學生會學。沒有學生主動、全程、科學的學，怎能讓學生學會、會學？因此，只有少講學生才能多學，才能保證學生學的主體地位。

洋思的學生是否會沒有后勁？否。洋思教學模式的實施，讓學生真正成為學習的主人，其思維能力得到了全面培育；同時，洋思課堂還將素質教育有機融入。這樣，洋思學生基礎更實、方法更當、品質更好、行為更佳，自然后勁就更足。

是“嚴酷”還是“人本”？嚴格管理，當然是人本。只有學校施行嚴格、科學、民主的管理才能發展好學校，這是教好每一個學生的根本保證。嚴格管理的背后思想就是“人本”，對教師的真正負責，對學生的真正負責。

一切都以“利益”驅動是否過于功利？現在的洋思已回歸公辦體制，沒有了過多“利益”驅動。但學校依然年年被評為綜合考核“優秀”，足見教師更加具有主人翁意識，自覺性更強。

誰是洋思中學的締造者？當然是蔡林森。一代人有一代人的時代背景與時代責任。洋思在傳承中創新，在創新中傳承，始終走在改革的前列。不管誰做校長，洋思形成的“自力更生、自強不息、自主創新”的傳統文化，必將代代相傳。

也許有人說，15 年了，八大問題早已不必回答。但對于洋思人而言，這八大問題依然是新鮮的，依然是深刻的，依然是不易回答卻必須回答的，依然是引領著洋思前行的指南針，依然是洋思做精做美的強大助推器！

《拷問“洋思”》之八大問題，昨天的洋思人已經作了回答，今天的洋思人也作了回答，明天的洋思人還需要繼續回答！