潛移默化，以禮育人

禮儀教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。山東省青島西海岸新區(qū)王臺小學(xué)以“尚禮”為德育品牌，把“以禮規(guī)行，以禮養(yǎng)德，以禮育人”作為學(xué)校的德育目標(biāo)，將“禮”融入學(xué)校日常管理與校園文化的建設(shè)中。

在日常管理中培養(yǎng)習(xí)慣

為了實(shí)現(xiàn)涵養(yǎng)習(xí)慣的教育目標(biāo)，學(xué)校從最基本的生活禮儀抓起，引導(dǎo)學(xué)生從一年級入學(xué)起就踐行文明禮儀，努力做到“六會”“四入”。“六會”就是學(xué)會走路、學(xué)會說話、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會飲水、學(xué)會就餐、學(xué)會如廁；“四入”就是入樓即靜、入室即座、入座即學(xué)、入學(xué)即專。

為了實(shí)現(xiàn)以禮育人的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校將禮儀教育貫穿到全年的德育活動中，開展了主題教育月活動。每學(xué)年的第一學(xué)期，開展“言之有禮月、恭而有禮月、克己復(fù)禮月、明禮慧心月”主題教育活動；每學(xué)年的第二學(xué)期，開展“知書達(dá)禮月、彬彬有禮月、明禮至善月、禮行天下月”主題教育活動，努力做到月月有主題、周周有活動。

為了實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小組合作共同體、有效提升教學(xué)質(zhì)量的管理目標(biāo)，學(xué)校實(shí)行“禮”文化浸潤下的班級積分制管理。班級積分制管理是一種以獎(jiǎng)分為主，來肯定鼓勵(lì)學(xué)生的正向表現(xiàn)，以扣分為輔，來警示禁止學(xué)生不當(dāng)行為的學(xué)生管理評價(jià)方式。其管理目標(biāo)是通過科學(xué)的激勵(lì)，學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、健康成長。為了把積分制管理與班級文化建設(shè)結(jié)合起來，各班級通過建立學(xué)校文化浸潤下的班級Logo、班級團(tuán)隊(duì)名稱、班級呼號、班級目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌等途徑，努力增強(qiáng)班級凝聚力和班級成員的認(rèn)同感。以學(xué)校的“禮行班”為例：班級Logo是變形的“LX”，L代表女孩，X代表男孩，陽光下跳舞的男孩和女孩寓意快樂的讀書生活；班級呼號是“禮行少年，筑夢向前”；班級目標(biāo)是“陽光健康，快樂成長”；班訓(xùn)是“以禮規(guī)行，文明有序”。

在文化熏陶中涵養(yǎng)品格

蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”為此，學(xué)校高度重視校園文化對學(xué)生的熏陶作用，努力用環(huán)境文化陶冶學(xué)生情操。

為了涵養(yǎng)學(xué)生“知書達(dá)禮”的優(yōu)秀品格，學(xué)校設(shè)計(jì)并營造了教學(xué)樓走廊文化、餐廳文化、運(yùn)動場文化，力求讓文化墻、宣傳展板、班級內(nèi)外壁報(bào)等每一處都滲透著“禮行天下”的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)校高度重視學(xué)生讀書活動，在每個(gè)班級設(shè)立圖書角，利用晨讀、午誦、讀書卡、手抄報(bào)、墻壁報(bào)、校園廣播站等途徑開展形式多樣的讀書活動，引領(lǐng)學(xué)生重視閱讀、喜歡閱讀、學(xué)會閱讀，在閱讀中提高認(rèn)識、涵養(yǎng)品格。

為了涵養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛勞動的優(yōu)秀品格，學(xué)校通過開展綜合實(shí)踐活動實(shí)施明禮教育。我們在校園內(nèi)開辟了“青青菜園”菜地，引導(dǎo)學(xué)生匆忙時(shí)不要踐踏菜園，閑暇時(shí)要研究蔬菜的種類和生長習(xí)性，并努力愛護(hù)每一株蔬菜。同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)各班級在教室內(nèi)開設(shè)綠植角，要求學(xué)生認(rèn)真呵護(hù)每一株綠色植物，并給每一盆植物做好知識卡片，既美化了環(huán)境，凈化了空氣，又使學(xué)生增長了知識。

從日常管理到文化熏陶，學(xué)校積極營造文化氣息濃厚、文明禮儀成風(fēng)的校園氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、涵養(yǎng)學(xué)生品格，引領(lǐng)學(xué)生在明禮儀、有文化的過程中綻放生命的精彩。