小學數學情境教學存在的問題及方案

安徽省宣城市第二小學 陳銀波

在小學數學教學中運用情境教學法是幫助學生學習數學的有效手段，其可以將一些抽象的數學概念形象直觀地展示在學生面前，使得數學教學達到事半功倍的效果。通過情境教學法的應用，學生可以在實踐活動中學習數學知識，不僅激發了學生的數學學習興趣，又使得學生更加容易地掌握數學知識，并且能夠將所學的數學知識應用于生活。

一、小學數學情境教學存在的問題

1.教師不能正確運用情境教學

在小學數學教學課堂中，最主要的任務就是在鞏固舊知識的基礎上學習新知識。當前，部分教師對情境教學存在誤解，認為情境教學僅僅是結合知識點創設情境，激發學生興趣，因此在實際運用情境教學時在進行知識點的講解時就會又回到傳統的教學方法，根本沒有真正有效地發揮情境教學的作用，還會使得教學質量下降，出現一些傳統的教學中經常出現的問題，導致雖然教師精心備了課，學生卻沒能真正理解的局面。

2.情境教學過于形式化

隨著新課改的不斷推進，情境教學法已經引起很多學校的重視。應用情境教學法的前提是教師要對教學內容進行規劃分配，對于一些與生活實際相關的內容可以運用情境教學法。但是，就目前看來，部分教師過于注重情境教學的形式化，沒有將教學內容進行劃分，并且盲目地運用情境教學，未能將教學內容與情境教學進行有效結合，導致由于教學方法不當，教學質量下降的局面，嚴重影響了小學數學教學水平的提升。

3.情境內容沒有聯系學生生活實際

雖然現如今大部分教師已經充分認識到情境教學的重要性，并且運用有效的方法進行情境教學，但是在實際的教學過程中，往往會忽略學生的主體性，創設的情境內容沒有與學生的日常生活實際相聯系，從而導致教學不能有效進行。而學生也會因為這種缺乏實際的情境教學法而失去對數學學習的熱情與自信。

二、小學數學情境教學方案

1.教師要正確運用情境教學

情境教學的目的不只是烘托課堂氛圍，激發學生興趣，更重要的是幫助學生更好地掌握新知識。為了達到這個教學目標，教師需要在教學前將數學知識點與情境相結合，在實際應用的時候，可以采用問題式的教學方法，向學生提出問題，通過與學生的互動來增加學生的課堂參與程度。問題要接近生活化，并且能為接下來的教學做鋪墊，還要讓學生能夠被問題吸引，積極主動地投入到問題的解析過程。這種教學方法打破了以往沉悶的課堂氛圍，讓學生積極主動地投入到數學學習中，并且能夠有效地獲取數學知識，從而真正達到情境教學目的。

例如，在教學人教版小學數學一年級上冊《0 的認識》的時候，教師就可以采用問題式情境教學法，上課前先告訴學生要玩個小游戲，將3 支粉筆放在桌子上，教師先取走1 支，問學生還剩幾支；教師再取走1 支，再問學生還有幾支；當教師把所有粉筆都取走的時候，問學生還有幾支，學生就會說什么都沒有了。接下來，教師就可以為學生引出0 的概念，當什么都沒有的時候，我們就用“0”來表示。通過教師的提問，學生會一直跟著教師的思路走，保持對學習的熱情，教師可以在充滿趣味性的環境中將新知識傳授給學生，讓學生無形中學習到新知識。

2.將教學內容與情境教學相結合

情境教學雖然在小學數學中應用非常廣泛，但是不能過于注重形式化，忽略了情境教學與教學內容的融合。只有在結合教學內容的基礎上應用情境教學，才能真正發揮情境教學的功能。例如，在教學“圓的認識”的時候，教師可以利用多媒體為學生播放太陽剛剛升起的景象，再搭配上輕松歡快的背景音樂，很容易引起學生興趣，通過日出這個情境，學生就會對圓產生興趣，想要去了解更多圓的特征。但是在學習“圓的面積”的時候，這個方法就不適用了，因為學生已經對圓有了了解，就不容易激發學生興趣了，因此，教師在創設情境的時候一定要注意與教學內容的結合。

3.創設情境要聯系生活實際

數學是一門應用類學科，來源于生活，又應用于生活。在數學課堂上，利用情境教學將數學生活化，可以讓學生更加容易地理解知識點。生活化教學能夠將抽象的數學理論變得更加形象具體，讓學生在愉悅的環境中學習數學。另外，生活化情境教學還能對學生起到啟發性作用，幫助學生發展數學思維。例如，在教學人教版小學數學六年級下冊《負數》的時候，為了讓學生理解負數的含義，可以先利用一個生活化的問題來引出課題：“冬天真是太冷了，有沒有同學能告訴老師今天氣溫是多少度呢？”簡單的一個問題，就將學生的日常生活與數學知識相聯系，然后引導學生利用生活經驗以及生活化的場景來解決數學問題，真正將學生生活與數學課堂聯系在一起，將數學應用于生活，讓學生明白數學其實就在我們身邊，與我們的生活息息相關。

綜上所述，在小學數學教學中應用情境教學法不僅可以激發學生學習數學的興趣，讓其積極主動地投入到數學的學習中，更重要的是能夠幫助其提升解決問題的能力，更好地將數學應用于生活。但是，在小學數學情境教學的運用中仍存在一些問題，本文已提出了相應的解決策略，即教師要正確運用情境教學法；將教學內容與情境教學相結合；創設情境要聯系生活實際，希望廣大數學教師能夠突破問題，將情境教學的優勢真正發揮出來。