芻議社會實踐活動促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

◇（江蘇：常州市鐘樓區(qū)愛兒坊幼兒園）

幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。幼兒園社會實踐活動不僅可以拓寬幼兒的知識面，讓幼兒有機會接觸社會，還可以支持和滿足幼兒直接感知、實際操作和親身體驗的需要，增強其實踐能力和協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒全面發(fā)展。

一、問題的提出

教師在家訪和調(diào)查問卷中會發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視幼兒的認知教育、智力開發(fā)，對幼兒行為習慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或?qū)τ變旱牟涣剂晳T不予糾正，幼兒在發(fā)展中存在著認知能力和行為能力不和諧、不同步。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓其獨立去完成一件簡單任務時，他們就會不知所措。為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，我們積極探索幼兒園、家庭、社會三者攜手合作的方法與途徑，挖掘其潛在的教育價值，促使幼兒在多元化的社會實踐活動中養(yǎng)成并鞏固良好行為習慣和道德品質(zhì)，健康快樂文明地生活。

二、以幼兒良好習慣的培養(yǎng)為切入口開展社會實踐活動

（一）玩具的整理和歸類

我們經(jīng)常會遇到幼兒把東西放得亂七八糟，隨意歸類各種游戲、活動材料的情況。那么，玩具和游戲材料該怎么放？如何讓幼兒養(yǎng)成良好的整理習慣？ 我們在大班開展了一次參觀小學的活動，讓幼兒通過親身體驗和感受，促進良好生活習慣的養(yǎng)成，提升自理能力。參觀小學時，幼兒發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教室中，哥哥姐姐們用廢舊的包裝盒來分門別類地放置一些美工材料，使教室變得整潔又可以很方便地尋找所需材料。有幼兒馬上提出：我們幼兒園的活動室里也有很多玩具和游戲材料，但經(jīng)常很亂，也可以用這個方法把它們收拾整齊?；氐接變簣@，老師和幼兒一起收集了各種廢舊包裝盒，如鞋盒、餅干盒、紙箱等，一起動手把它們制作成收納箱。然后根據(jù)游戲材料的大小將其放入相應的收納箱中，并用照片、圖片表示材料和數(shù)量。于是活動室中各種各樣的盒子成了一道獨特的風景。生活中幼兒也經(jīng)常會和爸爸媽媽說：“這個盒子不要丟掉，還可以裝東西呢！”事實證明，有了可操作的整理方法和具體的6S 標志，各種游戲、活動材料的歸類整理對孩子而言變得易如反掌，他們很樂意進行整理。

（二）交往行為規(guī)范的培養(yǎng)

從游戲怎么玩到物品怎么放，幼兒的行為習慣在悄悄地進步。但對他們而言，一日活動規(guī)范還包含著許多良好行為習慣，如：在走廊上、午睡室等場所中出現(xiàn)了溫馨小提示，用可愛的卡通人物提醒幼兒注意上下樓梯要扶好、開門關(guān)門請注意，午休時間請保持安靜等行為規(guī)范。這樣的方法簡便、易行，幼兒很快就接受了。在社會實踐活動中，小班的幼兒結(jié)合主題“我是有禮貌的好寶寶”，請家長帶領幼兒一起查閱有關(guān)文明禮儀方面的資料，并請他們利用周末休息日帶幼兒到公園實踐“魔法三句話”的威力，與孩子討論：“請”“你好”“對不起”三句話有什么魔力？為什么大家都喜歡講文明懂禮貌的好寶寶？你還知道哪些有魔法的話……在真實的環(huán)境中，孩子不僅實踐了文明禮貌的好行為，而且理解了其行為含義，樹立從小講文明有禮貌的信念。

（三）良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

在一天晨間談話活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子對牙齒的重要性有一定的了解，但對“如何保護牙齒”“怎樣預防齲齒”“當牙齒出現(xiàn)問題時該如何處理”等相關(guān)知識，了解得不多。如何讓孩子科學理解這些內(nèi)容，并消除即將來臨的換牙期的恐懼心理呢？在愛牙日來臨之際，中班老師帶領幼兒開展了一次社會實踐活動——走進瀚景口腔醫(yī)院。通過參觀，幼兒認識了牙科醫(yī)生，了解了乳牙、恒牙的生長過程和引起牙病的簡單原因。最大的收獲是：幼兒通過實踐活動知道了保護牙齒的重要性，了解了刷牙的正確方法，消除了補牙、拔牙的緊張情緒。家長們也反映說：“幼兒回家教育我們怎樣保護牙齒，還主動提出堅持刷牙，你們幼兒園的社會實踐教育活動太棒了！”

（四）良好閱讀習慣的培養(yǎng)

結(jié)合幼兒實際生活，當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受到圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。隨著年齡的增長，中大班幼兒的探索求知欲越來越強。通過一次參觀圖書館的社會實踐活動，幼兒知道了圖書館是一個藏書、借書、看書的好地方，面對五顏六色的桌凳及大量的繪本，他們非常興奮，迫不及待地挑選自己喜歡的書籍，共同徜徉在書的海洋里。體驗閱讀的過程中也激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)了幼兒的良好閱讀習慣。

三、幼兒良好習慣養(yǎng)成的思考

教育家曾說過：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！庇變毫己昧晳T的養(yǎng)成不是一朝一夕能完成的，需要長期不懈地努力。

社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致。家庭和社會是幼兒園教育的互補者和合作者，其中蘊涵的各種資源有著無可比擬的教育價值。幼兒園通過開展各類豐富多彩的社會實踐活動，讓幼兒在親身接觸社會的實踐中意識到社會是個獨特的地方；社區(qū)內(nèi)不同的人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們都在辛勤勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的珍惜。事實證明，只有充分利用豐富的社會資源，讓幼兒關(guān)心社會、關(guān)注社會，他們才會了解社會生活，才會輕松愉快地融入社會生活?！?/p>