讓童話扎根課堂的沃土

◇（浙江：寧波鎮海應行久外語實驗學校）

著名特級教師周益民說：“當童話住進教科書，當童話推開教室門，我們一定要努力保護其本來的模樣，一定仍然把它叫作‘童話’。”因此筆者認為，童話教學應該在全力理解孩子的基礎上，引導他們深入童話世界，體驗童話的魅力。童話的教學應該是形式多樣而又富有個性色彩，扎實有效而又富有趣味。

一、激活想象，走進童話

（一）創設情境，展開想象之翼

一堂好的童話教學課應該是聲情并茂、情趣盎然的。要創設這樣的課堂情境，就需要挖掘教材中的情境因素并加以利用，使之成為課文學習的精彩“前奏”，引領孩子更快進入童話的世界，激起想象的漣漪。

（二）品詞誦句，豐滿想象之翼

童話的語言是淺近、生動、簡練、質樸的，是孩子模仿學習的對象，對發展孩子的語言有很積極的作用。教師要善于引導孩子去品讀文本，理解文本，體會文本，帶領孩子進入童話世界，豐富孩子的想象力。

（三）觀圖察意，放飛想象之翼

低年齡段的孩子除了對童話故事興趣十足外，其對課文中色彩鮮艷的插圖也很感興趣，他們通過觀察插圖來感知人物形象，再現童話的場景，了解故事的梗概。所以，教學中可充分利用插圖這一教學資源，引導孩子觀察、想象，再現童話中的意境。

二、趣味表演，體驗童話

（一）對科普類童話，可用表演激發孩子興趣

布魯納曾經說過：“學習的最好刺激就是對所學材料的興趣。”使孩子樂學就要調動他們的學習興趣，而表演正好為低年級孩子創設了一種輕松、活潑、自在的課堂氛圍。

一年級上冊的《小壁虎借尾巴》是一篇科普性文章，如果只是學習動物尾巴的不同作用對孩子來說是枯燥無味的。于是，我進行了這樣的表演設計：

我先準備了小壁虎、小魚、老牛、燕子和壁虎媽媽的頭飾，然后找五個孩子分別戴上頭飾扮演課文中的角色。小壁虎按照課文內容，失去了尾巴很難過，接著去向小魚、老牛和燕子借尾巴，卻遭到動物朋友友好的拒絕。小壁虎傷心地回到壁虎媽媽身邊，高興地發現自己長出了新尾巴。

表演使課文中抽象的內容，一下子變得那樣生動、形象，還加深了孩子對課文內容的理解，增強了他們對課文情境的真實體驗，滿足了其喜歡表演的天性，提高了孩子學習語文的興趣。

（二）對難理解的詞語，可用表演幫助理解

在低年級童話教學中，靠教師口頭講解來使孩子理解一些抽象的字詞，是很難達到目的的，這同時也是他們很反感的一種形式。如在教學中遇到孩子難以理解的詞語，可另辟蹊徑，采用表演體會的方式來幫助其理解。

第三冊中的《從現在開始》一文，要孩子理解“議論紛紛”和“叫苦連天”這兩個詞語，光靠教師的講解是很蒼白無力的，通過表演的方式就可以很好地解決。在表演的過程中可以抓住動物們的神態、動作和語言來表現，如在理解“叫苦連天”時，“小熊”打著哈欠說：“這叫我怎么辦啊？我再也堅持不住了！”“小松鼠”揉揉眼睛說：“不睡覺怎么干活啊？我都快沒力氣了！”“小孔雀”耷拉著腦袋說：“我都好幾天沒睡覺了，瞧我這身漂亮的羽毛都失去光彩了！”……

孩子在表演中感悟、體會，把抽象的字詞轉化為形象的表演，在文本與心靈的對話中，不僅理解了詞語，而且提高了語文素養。

（三）對多角色的對話，可用表演體驗情境

童話故事中一般會有很多的人物和對話，而這些對話往往是促進故事發生或發展的重要部分，在教學中可充分利用對話進行表演，以增加孩子的情感體驗。

如第三冊《酸的和甜的》一課中出現了狐貍、小松鼠、小白兔和小猴子，角色眾多，對話生動有趣，在學習課文后，我安排了角色對話表演。先請四個孩子找到四種小動物各自說的話，在旁白的解說下進行對話表演，于是就有了饞嘴、狡猾的狐貍，抬著頭在葡萄架下轉來轉去；有了老實、可愛的小松鼠和小白兔，互相友好地轉告；有了聰明機智的小猴子，美美地品嘗葡萄……

孩子在熟悉課文語言并能熟練運用的情況下，加上自己的肢體動作，將小動物的心理活動表現得淋漓盡致。他們在創造故事形象的同時，也使自己在故事中走了一回，真正成了故事中的主人翁。

三、故事新編，創造童話

（一）仿編——根據相同的故事情節

一年級上冊《棉花姑娘》一文，2～4 自然段以相同的對話結構出現，同樣的詞語多次出現。學完課文后，我設計了這樣一個仿編練習：（ ）來了，棉花姑娘說：“（ ），請你幫我捉害蟲吧。”“對不起，我只會（ ）。”

以模仿的形式啟發孩子思考：棉花姑娘還請了哪些小動物給自己治病？孩子結合生活與體驗，銜接新舊認知，創編了棉花姑娘與貓頭鷹、蛇、蜻蜓、壁虎等動物的對話。

（二）創編——根據省略的故事內容

市名師張敏華教師執教二上《紙船和風箏》一文，圍繞文中的“紙船和風箏讓它們倆成了好朋友”這句話進行創造想象：當松鼠聽說小熊要去參加拳擊比賽時……當小熊聽說松鼠生病時……還有什么事會讓松鼠和小熊互相祝福、互送禮物？ 引導學生從生活實際出發，想象、體驗、表達，在學生與文本心靈對話的過程中，極大地豐富了童話的內涵。

（三）續編——根據課后的問題提示

一年級上冊《松鼠和松果》文后有一句提示：以后會是什么樣子呢？給孩子留下了很大的想象空間。我讓他們展開想象的翅膀，描述在將來的松樹林里小松鼠是怎么生活的。孩子的回答異彩紛呈，有大膽的想象，有美好的寄語，在一幅幅幸福而美麗的畫面中引領著他們從更高的角度去領悟故事帶給我們的啟示。

語文課堂就像一塊永遠充滿營養、飽含水分的沃土，將童話的種子播撒于此，相信在不久的將來，定會枝繁葉茂，碩果累累。■