居家學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式探索

◇（江蘇：蘇州市三元實驗小學(xué)校）

在防控新冠肺炎疫情的特殊時期，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，線下教育難以開展，“互聯(lián)網(wǎng)+”為德育教育開辟出切實可行的新路徑，提供了適切的獨特教學(xué)方式，為線上教學(xué)背景下學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航、開渠筑堤。

一、特殊時期德育的必要性

（一）身體健康問題

開展線上學(xué)習(xí)，學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)緊迫心態(tài)大大降低，這又間接地誘發(fā)了部分學(xué)生線上學(xué)習(xí)時的懶散狀態(tài)。針對此現(xiàn)狀，我們倡導(dǎo)學(xué)生健康用眼，提高自律，在一定程度上減輕其長期用眼會造成傷害的健康教育勢在必行。

（二）網(wǎng)絡(luò)健康問題

對尚處于道德意識建構(gòu)初級階段的小學(xué)生而言，在其世界觀、人生觀和價值觀正逐步形成的當(dāng)下，消除因不良信息產(chǎn)生的負(fù)面影響顯得尤為緊迫，缺少德育教育的線上教學(xué)危機四伏。

（三）家庭教育問題

在家庭教育中，家長監(jiān)督力度的差異性、間接性、片面性，給缺乏自覺的學(xué)生帶來不可忽視的隱患。

二、線上德育的可行性

（一）學(xué)校建設(shè)層面

學(xué)校德育教學(xué)隨教育現(xiàn)代化進(jìn)程已呈現(xiàn)信息化、多元化、趣味化的趨勢，學(xué)校建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，引入新穎教育方式，創(chuàng)新教學(xué)途徑，已卓有成效。德育作為學(xué)校教育的首要內(nèi)容，更應(yīng)順應(yīng)形勢變化，跟上時代步伐，積極開拓思路，深入探尋“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的新模式。

（二）社會技術(shù)層面

信息技術(shù)對德育教學(xué)的支持逐漸多樣化、全面化，甚至已然打破傳統(tǒng)德育教學(xué)壁壘，更開放，更具針對性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的實踐策略

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+家校溝通”

線上教學(xué)啟動前，教師們借助各社群媒體平臺“視頻電話”等功能，與每一位學(xué)生及其家長“面對面”交流溝通，有針對性地了解各家庭具體情況，并讓其了解線上教學(xué)要求與操作方式，安撫部分家長情緒，答疑解惑，提出個性化解決方案，共商學(xué)習(xí)計劃內(nèi)容。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”德育課程

在無法“面”對的當(dāng)下，德育則更需要通過有效的課程設(shè)計，使其形式多樣，內(nèi)容豐富。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+健康教育”， 讓生命亮起來

一切教育都要在健康基礎(chǔ)上生根發(fā)芽，才有價值與意義。其一，通過教育視頻宣傳科學(xué)用眼知識，防止學(xué)生用眼時間過長導(dǎo)致眼疾或身體欠佳。其二，在作息時間表中安排兩次眼保健操時間，在班級群組中統(tǒng)一提醒。其三，宣傳預(yù)防新冠病毒傳播的途徑，包括洗手、消毒常識等。其四，倡導(dǎo)學(xué)生正確接受互聯(lián)網(wǎng)信息，明辨是非，健康文明上網(wǎng)，拒絕不健康的網(wǎng)站，不信謠不傳謠，以一己之力傳遞社會正能量，樹立正確世界觀、價值觀、人生觀。其五，開展心理教育，錄制并推送心理微課，調(diào)節(jié)學(xué)生與家長的居家情緒。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+體育”，讓生命動起來

體育教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性能，有效、合理地整合多媒體在線教學(xué)平臺和體育教育平臺上的資源和信息，優(yōu)勢互補，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的時空局限，讓學(xué)生在家也可以與老師同學(xué)一起鍛煉身體。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+勞育”，讓生活暖起來

習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，再一次強調(diào)了勞動教育的重要性。學(xué)校按年級制定不同的勞動項目，例如洗碗、洗衣服、掃地、做菜、做甜點、切水果等，并讓學(xué)生用視頻方式上傳分享。勞動，讓學(xué)生重新審視家庭生活，體驗家長艱辛，懂得感恩，從而提升家庭的溫暖度。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)”，讓生命美起來

互聯(lián)網(wǎng)整合藝術(shù)教育，使線上教學(xué)有聲有色。學(xué)校圍繞抗疫主題組織學(xué)生創(chuàng)作書法、繪畫、音樂、戲劇等形式多樣的藝術(shù)作品，參與網(wǎng)上評比活動。在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，每個人都責(zé)無旁貸?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”攜手藝術(shù)教育，讓學(xué)生生活美起來。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科活動”，讓生命厚起來

學(xué)習(xí)應(yīng)與生活緊密相連，學(xué)以致用是教育的最終期待。居家學(xué)習(xí)，各學(xué)科應(yīng)緊密圍繞生活開展教學(xué)、設(shè)計作業(yè)。例如語文學(xué)科結(jié)合網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容，適時鼓勵學(xué)生閱讀抗疫文學(xué)作品、寫閱讀感受、創(chuàng)作詩歌、寫宣傳語、朗誦等。英語學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀相關(guān)名詞，在豐富詞匯量的同時，關(guān)注世界疫情的發(fā)展情況。數(shù)學(xué)學(xué)科則指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)酒精的配比知識，教會學(xué)生家庭消毒的常識，用知識守護(hù)家人健康。當(dāng)知識融入了生活，就有了生命的厚度。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的評價機制

（一）評價方式更適切

為滿足線上教學(xué)即時反饋的需要，教師或建立群相冊，統(tǒng)一時間對學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)活動開展進(jìn)行指導(dǎo)；或建答疑群，實現(xiàn)實時分享引領(lǐng)；或借助社群媒體家校群的“作業(yè)”功能實現(xiàn)點對點的文字、音頻、圖片的多樣反饋；或利用App 實時交流。線上教學(xué)，教師們借助息技術(shù)平臺提高了評價適切度。

（二）評價過程更互動

在線上教學(xué)期間的德育活動布置、活動過程性資料全都借助互聯(lián)網(wǎng)布置與提交。學(xué)生在平臺上提交的活動資料，師生均可欣賞評閱。在互聯(lián)網(wǎng)的交流平臺上，學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)更為開放，情感與理性思維的提升更為自然。這樣的德育評價過程是伙伴間相互引領(lǐng)的過程，更是學(xué)生社會主義價值觀逐步建構(gòu)的過程。

居家學(xué)習(xí)，學(xué)校與教師更為深刻地認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的神奇實效。多種新媒體技術(shù)的全面應(yīng)用，豐富了德育路徑，促使學(xué)校與教師全面思考“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的新模式，進(jìn)一步擴(kuò)大德育范圍，拓展德育視野，延伸德育場所，增加德育時機，推進(jìn)學(xué)校德育多元化發(fā)展。■