英語(yǔ)教學(xué)中朗讀教學(xué)的作用

甘肅省甘南藏族自治州合作市初級(jí)中學(xué) 謝麗君

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，朗讀發(fā)揮著重要作用，是非常基本的技能。學(xué)好語(yǔ)言需要重視朗讀，朗讀的過(guò)程能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。初中是英語(yǔ)教育最重要的階段，初中英語(yǔ)教育需要突出朗讀訓(xùn)練的價(jià)值與作用。初中英語(yǔ)教育需要做好學(xué)生朗讀習(xí)慣、朗讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生理解掌握英語(yǔ)語(yǔ)音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生享受的感覺(jué)，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)讀。

一、英語(yǔ)教育中朗讀的作用

國(guó)內(nèi)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都會(huì)暴露出自己的學(xué)習(xí)缺陷，那就是發(fā)音有著濃厚的中國(guó)味。一直以來(lái)，糾正這種不正確的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音都是眾多教師最困擾的問(wèn)題。朗讀能夠很好地改善這一情況。朗讀中學(xué)生需要正確模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音，完成語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音的準(zhǔn)確訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生表達(dá)能力。因此，朗讀過(guò)程能夠讓學(xué)生正視自己的發(fā)音問(wèn)題、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)重視度。

很多學(xué)生受漢語(yǔ)習(xí)慣影響，往往無(wú)法說(shuō)出流利的英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有相同情景與環(huán)境，朗讀卻并不受該因素限制。不論什么場(chǎng)合、什么時(shí)間，只要教師能夠?yàn)閷W(xué)生布置背誦內(nèi)容、朗讀內(nèi)容，學(xué)生就可以獨(dú)立完成訓(xùn)練。即便是在課后，學(xué)生也可以跟著電腦、電視朗讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而這一特點(diǎn)顯然非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生自由根據(jù)條件確定自己的背誦、朗讀時(shí)間，充分利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，保障了學(xué)習(xí)效率。

朗讀能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)感能力，教學(xué)中學(xué)生在遇到難題的時(shí)候大多會(huì)根據(jù)感覺(jué)給出答案，這實(shí)際上就是語(yǔ)感。學(xué)生在背誦與朗讀中能夠積累大量習(xí)慣用語(yǔ)、句式與短語(yǔ)。學(xué)生背誦的內(nèi)容越多，學(xué)生的語(yǔ)感能力就越突出。在學(xué)生形成語(yǔ)感以后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果將會(huì)非常突出。

另外，朗讀能夠有效提高學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練下，對(duì)英語(yǔ)建立了充分的理解，閱讀能力得到了充分的提高，成績(jī)提升是必然的。

二、初中生朗讀能力培養(yǎng)辦法

（一）營(yíng)造良好環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性

為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，敢于開(kāi)口，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，確保每一名學(xué)生都能夠大膽地朗讀、大聲地朗讀。教師可以輪流讓學(xué)生進(jìn)行duty report，當(dāng)然也可以舉辦誦讀會(huì)與演說(shuō)活動(dòng)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心與學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)課間英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)中教師時(shí)常會(huì)遇到一些學(xué)生記憶力非常差，很難記住教師所講的內(nèi)容。面對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生處于群體環(huán)境學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境往往能夠獲得非常好的教學(xué)效果、記憶效果。如教師可以讓學(xué)生在課間使用英語(yǔ)對(duì)話，當(dāng)然也可以參照實(shí)際內(nèi)容在課間對(duì)話，學(xué)生自行表演買衣服、買菜等情景。這種實(shí)踐教學(xué)方法能夠獲得非常好的教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

除了以上條件以外，教師還要選擇合適的條件、時(shí)間和契機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。最佳朗讀時(shí)間實(shí)際上就是初一階段，該階段的學(xué)生有了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，此時(shí)教師需要做好學(xué)生朗讀習(xí)慣、朗讀興趣引導(dǎo)工作，這樣才能夠更好地體現(xiàn)朗讀教育的意義，提高學(xué)生的朗讀水平。教師可以利用早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用用語(yǔ)和句子，打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中很多學(xué)生因?yàn)閼B(tài)度不端正，所以記不住詞組、單詞。不論是閱讀理解還是完形填空的學(xué)習(xí)都非常關(guān)注學(xué)生詞匯量考查，而初中階段學(xué)生有大量單詞不會(huì)讀、不認(rèn)識(shí)。教師要重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生收獲自信、收獲信心，提高閱讀有效性。

（三）多樣化朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀熱情

學(xué)習(xí)“Mr Cool’s Clothes store”一課的時(shí)候，“Come to Mr Cool’s Clothes store now”中“now”有著很重的讀音，很多學(xué)生在第一次朗讀時(shí)并不知道這一要求。此時(shí)教師可以播放錄音機(jī)，教師反復(fù)循環(huán)這部分朗讀，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容建立深刻印象。

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師都是自己的榜樣。所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的過(guò)程中一定要提前做好功課，把握朗讀的情感與節(jié)奏要求，將自己的感情融入其中。學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)從教師語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音中獲得啟發(fā)，對(duì)朗讀建立興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)朗讀的感情。教師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步需要及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定，使學(xué)生能夠樹(shù)立自信。尤其是學(xué)困生更是需要這種成就感的激勵(lì)，以形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教育中朗讀是最為重要的一部分內(nèi)容，教師需要利用朗讀去糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生積累更多的詞匯量與句子數(shù)量。英語(yǔ)教育一定要提高朗讀重視度，在循序漸進(jìn)中使學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生向往與興趣，從而提高朗讀教育質(zhì)量與教學(xué)效果。