淺談提高主題閱讀教學實效的策略

福建省三明市清流城關小學 林玉欽

普希金說：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。”新課標也要求小學生至少有140 萬的閱讀量。但無論如何，在實際的課堂上，學生是讀不了萬卷書的，引導學生課后閱讀大量書籍，是語文教師的職責所在。就此專家們提出了許多教育教學理念，其中主題閱讀便是有效的一種。

一、要巧妙、合理地呈現課外閱讀短文

主題閱讀有多種課型，“以文帶文”課型是其中重要的一種，帶怎樣的文章？把怎樣的文章放在一起；如何放在一起？最好有一個主題，以取得主題閱讀教學的整體效應。一是根據單元人文主題要素，合理選擇。一位教師在引導學生品析《經典誦讀》讀本中的《虞美人》一詞時，結合教學出示了李煜不同時期寫的六首詞，把這些詞串成了一個相關聯的整體。教師抓住《虞美人》一詞中的“不堪回首”“往事知多少”等關鍵詞，出示能反映往事的詩詞，通過縱向比較，加深了對新學詩詞的理解，又積累了詩詞，還教給了學生聯系寫作背景和其他資料理解詩詞的方法。二是依托單元語文要素和課例寫作特點，呈現一篇或一組相關的文章。教師引導學生用教材中習得的方法去閱讀選文，感悟文章結構，品味語言特色，學習寫作方法。這樣，以一篇帶一篇或多篇，教師容易教，學生容易學。

二、改變傳統的教學方式，淡化教師的“滿堂講”

有限的單位時間里要讀好幾篇文章，客觀上決定了主題閱讀和單篇文章的教學有許多不同之處，簡單歸納為“三要”“三不要”的教學策略。“三不要”：一是教師不要深刻、細致、透徹地講析文章，過于精致細膩的課堂，間接地侵占了學生大塊時間，沒有充足的閱讀時間，“主題閱讀”就不可能實現；二是不要面面俱到地進行教學，要抓住重點，把握難點；三是不要每節課都進行有感情朗讀的指導，朗讀技巧的指導和實踐，只針對一些情感較為豐富的篇目進行就可以。“三要”：一要滲透學法和寫作方法，引領學生閱讀，實現“得法于課內，得益于課外”；二要整體布局，合理設計問題，把多篇文章看成一個閱讀整體，合理設計問題，將文章橫向聯合起來，比較性閱讀，培養學生的閱讀能力；三要真正領會教材各單元的編排意圖，安排主題閱讀內容。

三、關注閱讀與習作的關系，強化“聽、說、讀、寫”的訓練

閱讀與寫作具有一定的內在聯系。新課標對語文教學作出了明確規定，教師應強化“聽、說、讀、寫”的聯系，合理規劃教學，培養學生的語文素養。一是結合生字新詞的學習，引導學生進行組詞造句的訓練。學習生字時，為了把說寫訓練和教學結合起來，可以根據同音字、形聲字和偏旁部首等分類拓展學生的識字量，創設語境，運用學習的生字詞進行說話寫話的訓練。如教學《操場上》一課，在教學完“踢、跑、拍、打”這些生字后，拓展學習帶有提手旁和足字旁的字，再讓學生說說“下課了，同學在干什么？”，用上“有的……有的……”說話，通過小組合作，讓每個孩子都有說話的機會，這樣不僅豐富了詞匯，學生的聽說能力也得到了提高。二是加強復述課文的訓練，培養學生的語感，積累豐富的詞匯。復述句子與課文是提高學生，特別是語言能力比較差的學生說話能力的階梯。通過復述學生可以積累文本中的語言，提高高級語言的積累量，在潛移默化中學生的說話能力會有一個比較大的飛躍。教師要教給學生復述的方法，提升他們的興趣。三是借鑒寫作技巧，訓練基本的寫作方法。新課標指出，教師應當引導學生通過閱讀了解課文的表達順序，體會思想感情，學會基本的寫作方法。在日常的閱讀教學活動中，應布置具有遷移性質的寫作練習，堅持讀寫結合的教學訓練，讀寫聯動，使得學生及時應用所學的寫作方法，聯系實際展開寫作訓練，表達自己的真情實感，鍛煉學生的行文能力和語言表達能力。

四、注重整本書閱讀，激發興趣，合理推進

主題閱讀不僅要有序地設計課外短文閱讀，還要鼓勵學生讀整本書，真正落實新課標提倡的“少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書”。一是閱讀前精心指導，激發學生的興趣。上好閱讀指導課可以很好地激發學生的閱讀興趣。閱讀指導課要靈活采用多種方式，可以向學生介紹作者的經歷，讓學生對其作品產生興趣；還可以巧用封面。書的封面有書名、作者和精美的圖案等信息，它能夠傳達書的主要內容和思想，因此我們可以利用封面激發學生閱讀整本書的興趣。此外，還可以看目錄猜測情節、結局的方法來激發學生興趣。教師也可以像古代說書人一樣，把整本書的部分內容進行繪聲繪色的描述，當學生眼冒綠光時戛然而止，預知后事，請同學閱讀整本書，這樣也能激發學生的閱讀興趣。二是讀后交流、測評，深化學生對作品的了解。對于整本書的讀后交流，教師應該引領學生站在更高的立足點上，欣賞書的內容，深化學生對作品的理解。這種交流一般是圍繞同一主題進行交流，彼此分享不同的觀點；還可以組織學生參與閱讀測評，閱讀測評庫里的題目都是教師針對書中的內容設計的，通過答題，也可以幫助學生加深對書中內容的理解；還可以通過開展好書討論會等活動，讓學生的認知在思維碰撞中提升，客觀快樂閱讀，并喜歡上閱讀。