傳統文化在語文教學中的滲透分析
——兼論學生友善培養策略

福建省龍海市港尾中學 黃文懷

中國優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，孕育著民族的凝聚力和創造力。我國傳統文化提倡人與社會的和諧，在任何一個時代都有其現實意義。因此，加強語文教學對傳統文化的滲透尤為重要，把握學科優勢，將傳統文化的教育教學貫徹課堂教學始終，增強學生的友善培養是每一位語文教師面臨的重要課題。

一、深化文化教學，領略傳統文化魅力

傳統文化在語文課堂上的滲透有利于提升學生的文化底蘊，培養學生的文化素養，使其成為友善的人。例如，漢字文化是傳統文化的重要組成部分，教師在漢字的教學中可以滲透傳統文化教學，幫助學生在語文課程基礎知識中了解、學習優秀的傳統文化。教師可以介紹漢字的演變過程，講述漢字背后的有趣知識、相關典故，讓學生在語文學習中領略傳統的文化魅力，使其對漢字文化的學習更感興趣，進而促進優秀傳統文化的傳承與發揚。

例如，“善”字的構成富有意義，“善”字從羊從言，羊字在中，雙言在下，“羊”的本義是美，因為羊的本性溫馴、和善，在傳統文化中被視為一種吉祥的動物，“言”字是說的意思。因此，相互訴說祥和友好的語言為“善”，為“善”字增添吉祥、美好的含義。通過對這一字的理解和學習，學生能了解友善的人是美好的，對其美好品質的培養具有重要意義。學生的友善培養是素質教育的重要組成部分，在現代的語文教育中，倡導良言善語也是語文教育彰顯人文價值的一種方式。向學生講述有關“善”的文化典故與民族傳統，可以培養學生友善待人的良好品質。

二、感受古詩文精妙，學習古人優秀品質

古詩詞是我國傳統文化的光輝篇章，在古詩詞教學中滲透傳統文化，不僅可以增加傳統文化的律動精妙，也為古詩詞附上了一層雋永的面紗。在古詩詞優美的旋律中，學生能夠感受傳統文化的精髓所在，學習古人優秀品質，潛移暗化，自然似之。譬如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩，王昌齡被貶謫，抑郁不得志，李白通過“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”兩句詩將自己對好友的關切表現得淋漓盡致。教授此詩時，可以適時對學生進行友善培養，使學生明白在他人處于逆境時該如何感同身受，表達善意。這樣，借助詩人真摯的情感能夠促使學生產生情感共鳴，進而懂得珍惜友情，做一個重情重義的人。

三、課外活動與傳統節日相結合，體味文化之美

將課外活動與傳統節日相結合，可以在現代生活中營造傳統文化氛圍，有助于學生感受傳統文化之美，增進同學間感情。學校可以組織傳統節日活動，寓教于樂，讓學生用心感受民俗文化。例如，在中秋節到來前夕，布置學生深入了解中秋節的任務，組織賞月、吃月餅、做花燈等一系列活動或進行活躍節日氣氛的表演。學生可以借中秋節表達對遠行親人的想念，寄托對家鄉美好的祝福。此環節能夠讓學生感受傳統節日的文化之美，同時也能夠讓學生感受到親情的美好，進而懂得珍惜親情，追求美好生活。

四、重視禮儀教育，培養學生友善之德

在語文教學中，教師應把握語文學科優勢，加強語文教學中的禮儀教育，培養學生的友善之德。例如，陸游的《游山西村》中，“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”表達了農家待客之真摯熱情，這是對傳統文化五種禮制之一“賓禮”的最好詮釋。在《論語》的學習中，教師也可以側重禮儀教育。中華傳統美德向來以嚴于律己的準則教導人們約束規范自身行為，促使學生能夠懂得尊重他人，友善待人，既能夠培養學生的良好品質，又有利于幫助學生與他人友好相處，諸如“己所不欲，勿施于人”，這種理念對以自我為中心的獨生子女一代有著重要意義。此外，禮儀教育還應弘揚尊師重道的傳統，對課本的拓展可以以示例為點，為學生講述程門立雪的典故。以通俗易懂的語言講述寓意深刻的故事，有利于培養學生以友善待人的原則與他人相處，讓其明白善的重要性，以古人對道德的敬畏為標尺，學會自我約束，加強自我規范，提高自身道德素質。

五、結語

語文課堂上傳統文化滲透應是循序漸進的，學生作為新時代的接班人有義務、有責任將中國傳統文化這一文明寶藏發揚、傳承。語文教師應通過教育讓學生感受傳統文化之美、領略傳統文學深邃的思想感情；在傳統節日的活動中體驗文化樂趣；在學習中學會遵守禮儀、保持友善；在傳統文化的熏陶下提升學生的文化素養。