基于BIM 技術信息化助推高職院校工程造價專業教學模式創新研究
——以秦皇島職業技術學院為例

秦皇島職業技術學院 唐韭虹

隨著大數據信息時代的到來，建筑行業中BIM 技術的應用日益頻繁，極大地提升了建筑行業造價管理的信息化程度。但是，縱觀國內職業院校，當前BIM 技術的推廣發展以及應用發展并沒有達到預期的目標。基于此，作為專業的職業技術學院，秦皇島職業技術學院應該深化課程研究，積極創新多種形式的教學模式，構建更加科學合理的課程體系內容，保證培養出來的人才符合社會實際發展需求。

一、基于BIM 技術的工程造價專業課程創新的必要性

1.建筑行業的發展需求。國內高職院應用BIM 技術的起步較晚，而且課程內容設計也不夠合理，沒有及時更新技術內容，導致所培養出來的人才很難符合實際建筑工程造價管理的具體需求。將BIM 技術應用到工程造價專業課程的創新過程中，可以增強人才在學習和工作中的創新意識。

2.高職院校工程造價專業課程設置相對滯后。不管是國內高校，還是國內高職院校，所開設的課程大多都是參照土木類專業，課程內容設置過于傳統和陳舊，很難培養出符合實際工程需求的人才。因此，作為高校或者高職院校，必須合理創新工程造價專業結構，搭建相應的課程平臺，設置科學合理的課程教學目標，進而建立可以區別于其他學科內容的專業理論體系。

二、利用BIM 技術信息化推進高職院校工程造價專業教學創新

1.工程識圖與制圖課程的創新。利用3D 可視化模型，將BIM 技術應用到相應的課程中，可以實現工程識圖以及制圖課程的再次創新。教師在教學的過程中，必須以掌握國家建筑設計標準圖集作為基礎，然后適當利用BIM 技術完成快速的識圖，加深學生對圖紙的印象，保證學生可以順利地完成圖紙的繪制任務。

2.工程計量計價課程的創新。在學習工程造價專業知識的過程中，工程計量計價課程是最為核心的內容，學生學習這類課程的主要目標就是掌握砌筑、土方以及樁基等工程具體的計價方法。利用BIM 技術，理論上可以直接導出設計圖紙的工程量，但是當前的工程計算卻沒有直接導出的功能。為了精準計算這部分內容，造價人員需要應用CAD 文件重新完成建模，然后利用相應的計算機技術對其進行計算。這樣的計算方式不僅可以提高計算精準率，還可以大大節省計算的時間。但是，這種計算方法也存在一定的缺陷，需要根據調整后的設計圖示對模型進行更新，如果沒有及時對模型進行更新，那么所計算出來的數據也就沒有實際意義。

3.施工技術課程的創新。學習建筑施工技術的目的就是引導學生掌握項目工程正確的施工流程，通過學習，引導他們了解不同施工技術所具有的特點。因此，作為高職院校的教師，在教學的過程中，可以將BIM 技術應用到技術課程創新的過程中，將自己當作某個企業的管理者，將學生當作被管理者，進而幫助學生構建更加直觀的施工過程。

4.招投標與合同管理課程的創新。不管是合同管理課程，還是工程招投標類的課程，大多院校都是應用講述的方式對這類課程進行教學，教學效果并不理想。尤其是工程索賠類知識，如果僅以口述的方法講述，學生無法深刻理解，記憶和掌握的程度也不盡如人意，在實際的工作過程中，學生的證據搜索能力以及和對方的談判能力都不能達到企業實際的要求。所以高職院校的教師，應該應用BIM 技術對這類課程進行創新，適當開展專項訓練，引導學生更快地適應工作環境的同時，加深他們對相關知識的理解。

5.實踐課程教學的創新。在工程造價專業課程教學的過程中，實踐課程的設置是必須的，實踐課程也是培養應用型人才最為基礎的課程。高職院校的教師必須適當穿插設計BIM 技術模塊，比如針對每一門課程專門設置一位輔導教師，或者組織學生分為若干小組，以合作實踐的方式完成教師所布置的實踐類作業，進一步提升他們的組織、協調能力。

三、結語

BIM 技術有效地將和工程造價有關的專業聯系在一起，極大地提升了課程教學的信息化程度，達到了優化教學過程的目的。BIM 技術在工程造價專業課程教學過程中的應用可以加深學生對工程造價的理解，激發學生學習這類專業內容的興趣，體現秦皇島職業技術學院“教、學、做”一體化的教學理念，所培養出來的人才也會更加符合企業實際發展需求。