提升初中物理課堂教學效率的實踐研究

廣西壯族自治區(qū)博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級中學 馮春海

學習的重要性在中華民族幾千年的文明歷史中已經得到了很好的證明。任何知識的學習都講究一定的方式方法，方法正確，學習的效率就高；相反，不適合甚至是錯誤的方法則會延誤學習。一般學生是在初中階段才開始接觸物理，物理學科的學習相較于其他學科難度較大，涉及的科學知識比較廣，對于這樣一門具有抽象性和邏輯性的學科，更考驗學生的學習能力和方法。掌握有效的學習方法不僅可以提高學生的學習效率，還可以提高學生對物理學習的積極性，因此，對提高初中物理課堂教學效率的研究顯得尤為重要。

一、提高初中物理課堂教學效率的重要性

現階段，我國科學技術水平不斷提高，社會發(fā)展越來越快，對人才的要求也發(fā)生了變化，已經不再單單看重學生的學習成績，而是需要培養(yǎng)掌握扎實的專業(yè)基礎知識、具備良好的實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。在這樣的背景下，教育領域也不斷加大課程改革的力度，以此滿足現代社會對人才培養(yǎng)的要求。對于初中生來說，結束了小學階段的學習，會接觸很多新知識，例如物理、化學等難度較大的學科，尤其是初中物理，有些概念比較抽象，難以理解，因此，需要對自己有一個更高的提升，才能更快地適應初中物理的學習。

初中階段是學生第一次接觸物理學科，這個時期是為以后更高難度的物理學習打下良好基礎的過程，而且學生剛開始接觸物理，對這個學科比較陌生，會有更強的學習興趣和更大的學習信心，教師在這個時期對學生學好物理的引導更加容易，有了學生的積極配合，對物理的教學會更加有利，從而提高物理課堂的教學效率，教師和學生都能從中受益，逐漸形成一個教師有耐心、有動力教學生，學生有信心、有恒心學好物理的良性循環(huán)。

二、如何提高初中物理課堂效率

（一）學生做好課前預習

做好課前預習對提高物理課堂效率很有幫助，物理課程不同于其他學科，涉及的知識內容廣泛且有深度，尤其是對于一開始接觸物理學科的學生來說，課前預習有利于讓他們提前了解物理是學什么的。而且初中物理課本在內容設置上，會考慮到激發(fā)學生對物理學習的好奇心、提高學生學習熱情的方面，與實際生活聯系會更加緊密。通過讓學生聯想實際生活中的物理現象，能使其更快地接受教師講解的物理知識。如果學生沒有進行課前預習的工作，就沒有辦法對課堂上的學習內容有一個整體的概念。教師在課上講的內容都是上下聯系的，學生思路跟不上教師的節(jié)奏，學習起來就會比較吃力，對物理的學習就會懈怠甚至有抵觸情緒，這樣會造成課堂效率的降低，因此，學生的課前預習是必要的。

例如學生在預習初中物理“聲現象”一章時，可以提前對整個章節(jié)的知識有一個全面的了解，這樣有利于學生上課時緊跟教師的思路走，知道教師講的內容對應書上的哪一部分知識。然后，學生可以對一些模塊進行進一步的學習，其中的“閱讀指導部分”會提出幾個小問題來讓大家思考，學生可以利用互聯網資源查閱相關的資料，具體的不懂的地方可以先記一下筆記，等上課教師對這部分內容進行講解時要著重去聽。這樣不僅能培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還能讓學生善于運用互聯網工具，學生經過多次的課前預習后，能逐漸養(yǎng)成預習的良好習慣，也能有效提高物理課堂效率。

（二）課上教學內容要有吸引力，讓學生積極參與

學生已經做好了課前預習，教師要讓學生的預習發(fā)揮作用。當學生對課本進行了預習后，會對教師上課時的教學內容更加期待，因此，教師在課上講解的內容要有吸引力，讓學生也能參與其中。學習需要教師和學生共同努力才能有良好的效果，在初中物理課堂上，并不是教師在有限的教學時間里講解的知識越多越好，而是要更多地考慮到學生在課上對知識吸收了多少。如果學生對教師課上講的內容無法高效理解與吸收，那么教師在課上付出再多的精力也是做了無用功。因此，教師在課程內容的設置上要更加有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上要積極地與學生互動，保證學生有更高的學習積極性，這樣，教師和學生在課堂上的配合能更加默契，課堂氛圍也能更加和諧，有利于提高物理課堂效率。

例如，教師在講解初中物理課本“聲音的特性”這一部分內容時，對一些基本概念介紹完畢后，可以添加一些互動環(huán)節(jié)。教師可以先問學生對這一部分內容是否有不懂的地方，學生如果提出了問題，教師要及時對學生的問題進行講解與反饋，這樣把前面的基礎打好，更有利于學生對后面聲音的波形、聲音的應用等知識的學習。此外，教師在講解“音調、音色”這一部分內容時，可以讓幾名學生在課上用自己的聲音說一段話，讓學生體會自己聲音的音色以及和其他同學比起來音調的高低，這樣能加深學生對這一內容學習的印象，也能激發(fā)學生的學習興趣，提高初中物理課堂效率。

（三）充分利用教學資源

隨著我國科學技術水平的提高，各學校的教學設備也進行了升級與更新，很多學校都配備了多媒體、投影儀等硬件設備。然而受傳統(tǒng)教學模式的影響，許多教師希望在課堂上多為學生講解課本上的理論知識，認為利用這些資源會造成時間的浪費，并不能幫助學生更好地學習物理。然而，一味地“灌溉式教學”很容易讓學生產生疲憊感，導致課堂上的教學氣氛過于沉悶，教師與同學之間沒有互動，教師也不知道學生對課上的知識掌握了多少，這種盲目的教學會讓教師做很多無用功。在新課程改革的背景下，初中物理教師應該轉變自己的教學觀念，讓教學方式多樣化，充分利用這些教學資源，讓自己的課堂教學內容更加豐富，這樣不僅能激發(fā)學生對物理學習的積極性，還能讓課堂氛圍更加輕松活躍，有利于學生對知識的掌握，從而提高物理課堂效率。

例如初中物理“光的色彩”這一部分內容中，涉及一些物理現象的展示，比較生動有趣，但是如果沒有實際的操作給學生講起來就比較枯燥乏味，教師可以提前準備一些相關的教學視頻，讓學生在投影儀上觀察太陽光下泡沫的顏色究竟是怎樣的，還有非常著名的三棱鏡實驗，在觀看視頻后學生會對光的色彩有更加直觀的認識和更加深刻的理解，同時還能自己回家利用簡單的材料重復這些操作，還原實驗現象，這對學生的動手操作能力也是一個有效的鍛煉機會。

三、結語

綜上所述，初中物理作為一門重要的學科，需要教師注重課堂的教學方法，引導學生樹立一個正確的物理學習態(tài)度，激發(fā)學生對物理學習的積極性，教師和學生共同努力，最大限度地提高物理課堂教學效率。