初中道德與法治有效教學(xué)策略探究

貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣第一中學(xué) 馬正麗

初中道德與法治是初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)于提升學(xué)生的道德水平、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有著關(guān)鍵作用，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中的不足，探討有效的教學(xué)策略，才能夠獲得更好的教學(xué)效果。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

目前初中道德與法治教學(xué)中，主要存在以下不足之處：一是對(duì)道德與法治課程的重視程度不夠，一些學(xué)校缺乏對(duì)于道德與法治課程重要性的認(rèn)識(shí)。二是教學(xué)手段較為單一，沒(méi)能對(duì)教學(xué)手段很好地進(jìn)行創(chuàng)新，仍然采用傳統(tǒng)的講解方式，課程對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。三是課程的實(shí)踐性不足，道德與法治課程與學(xué)生的生活關(guān)系密切，許多知識(shí)點(diǎn)需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能更好地理解，如果教學(xué)中只是抽象地講解理論，沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。四是對(duì)于學(xué)生的主體地位不夠重視，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講，難以參與到課堂中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏自主思考。

二、初中道德與法治教學(xué)的有效策略

道德與法治課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)際意義較強(qiáng)的學(xué)科，所以，在確保學(xué)生具備扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）運(yùn)用情境教學(xué)方法

情境教學(xué)是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)情境教學(xué)方法加以實(shí)踐。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。一般來(lái)說(shuō)，人們對(duì)于與自身關(guān)系密切的事情更有興趣，因此初中道德與法治課程的教學(xué)中，需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解基礎(chǔ)道德知識(shí)時(shí)，可以引進(jìn)學(xué)生較為熟悉的“讓座”問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)道德層面思考在哪種情況下讓座是合理的，如果遇到他人強(qiáng)迫自己讓座的情況又該如何處理。

2.創(chuàng)設(shè)案例情境。運(yùn)用案例進(jìn)行情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)將社會(huì)或歷史中的一些典型案例引進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，能夠使較為抽象的理論知識(shí)變得更加直觀，促進(jìn)學(xué)生更好地理解。還可以起到開(kāi)闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的作用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有很大幫助。

（二）運(yùn)用討論教學(xué)方法

教師提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，能夠促進(jìn)意見(jiàn)的交換，加強(qiáng)師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師首先要充分理解教材，確定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇符合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的問(wèn)題。在問(wèn)題的選擇上需要圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的把握。問(wèn)題難度的設(shè)置要適中，在保證多數(shù)學(xué)生都能進(jìn)行積極思考的同時(shí)又具有一定深度。

比如在“愛(ài)在家人間”這一內(nèi)容的講解中，教師首先依據(jù)學(xué)生具體情況、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)提出了“我們與父母發(fā)生矛盾的原因在哪里？”“如何解決親子沖突？”“在生活中如何與父母溝通？”三個(gè)問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中，教師采用了班級(jí)集體討論和小組討論相結(jié)合的方式，通過(guò)一個(gè)具體的故事情節(jié)引出問(wèn)題，首先進(jìn)行班級(jí)集體討論，兩分鐘后教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答。而后采用小組討論的方式，在討論結(jié)束后每組選出代表進(jìn)行發(fā)言。最后教師做出點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，結(jié)合教材得出討論的最終結(jié)論，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。通過(guò)討論，學(xué)生在思考和總結(jié)當(dāng)中能有效掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，并樹(shù)立正確的思想觀念。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體集文字、圖像、聲音、視頻于一體，能夠?yàn)閷W(xué)生全方面地展示某種情境。在道德與法治課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)生動(dòng)逼真的畫(huà)面與聲音，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，起到激發(fā)學(xué)生的積極性、集中學(xué)生課堂注意力和提高課堂效率的作用。其中微視頻教學(xué)是多媒體教學(xué)中的一種典型應(yīng)用，在課堂開(kāi)始階段通過(guò)微視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容是一種能夠有效引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。

（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，在道德與法治教學(xué)中，教師還應(yīng)積極探索更多新穎的教學(xué)方式，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行合理運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高。比如，智能手機(jī)在初中生群體中普及率較高，因此可以利用微博等新媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在課前預(yù)習(xí)中，教師可以布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集和整理相關(guān)資料，并在課上加以應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、提升道德水平、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣具有重要作用，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。