初中音樂(lè)教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)探討構(gòu)建

貴州省普定縣馬官鎮(zhèn)馬官中學(xué) 羅 果

音樂(lè)學(xué)科，是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力、自主探索能力以及節(jié)奏感等方面發(fā)揮著重要作用。要將學(xué)科教學(xué)的價(jià)值最大化彰顯出來(lái)，就必須把握學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

一、初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

初中音樂(lè)教學(xué)工作的有序開(kāi)展，應(yīng)從遵循學(xué)科教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)目標(biāo)包括：（1）知識(shí)與能力。以代表性音樂(lè)為主，增加學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的音樂(lè)視聽(tīng)辨析能力；（2）過(guò)程與方法。教師逐步從被動(dòng)化引導(dǎo)向主動(dòng)化探索的趨向轉(zhuǎn)變；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生在音樂(lè)鑒賞和體驗(yàn)過(guò)程中，逐步形成良好的音樂(lè)探索能力，培養(yǎng)其審美能力。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)方式

（一）認(rèn)知高度提升

初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)從提升學(xué)生的認(rèn)知高度上進(jìn)行要素把握。其一，教師應(yīng)明確學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)，是在日常一點(diǎn)一滴中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。為此，在進(jìn)行日常教學(xué)工作安排時(shí)，需合理進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)要點(diǎn)的把握；其二，教師應(yīng)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力認(rèn)知高度，增加學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是認(rèn)知高度提升的主要方式。

比如，本校中學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力分析時(shí)，首先從認(rèn)知高度上開(kāi)展工作：（1）結(jié)合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，多視角分析音樂(lè)鑒賞能力在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，并做好相應(yīng)教學(xué)要點(diǎn)的記錄，合理進(jìn)行教學(xué)工作安排；（2）結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，盡量確保音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)工作因材施教，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性；（3）定期結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)的具體情況，總結(jié)當(dāng)前音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)中存在的不足，并在未來(lái)的教學(xué)工作中進(jìn)行修改，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)策略與方法的安排。

結(jié)合初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的能力水平，綜合進(jìn)行認(rèn)知高度的提升與把握，不僅實(shí)現(xiàn)以學(xué)科教學(xué)為主導(dǎo)，合理進(jìn)行教育工作的安排，還能夠在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行教學(xué)策略的完善，為此，它起到了助推教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的作用。

（二）在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)鑒賞能力

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師想要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力加以培養(yǎng)，應(yīng)該注重多樣性方法教學(xué)，而不是生搬硬套進(jìn)行音樂(lè)授課。為此，課堂教學(xué)中教師需要合理進(jìn)行課堂安排，有序進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃。其一，教育工作探索過(guò)程中，教師可直接進(jìn)行音樂(lè)欣賞，從多個(gè)視角上進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力的正面引導(dǎo)；其二，通過(guò)各類音樂(lè)情景交流，側(cè)面啟發(fā)挖掘?qū)W生的音樂(lè)鑒賞能力。但無(wú)論是哪一種活動(dòng)，都必須以尊重學(xué)生為課堂主體地位的基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)。

本校音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，主要在音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)中，巧妙把握音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究。該教師所采取的教學(xué)工作要點(diǎn)可歸納為：（1）教學(xué)導(dǎo)入部分，教師以流行歌曲《繁花》《涼涼》為引，使學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，并簡(jiǎn)單與學(xué)生交流歌曲欣賞后的心得；（2）從專業(yè)的曲調(diào)、歌詞、演唱、情感表達(dá)等方面，進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)鑒賞中的要點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后以課本中的歌曲為例，更深入的分析音樂(lè)欣賞和音樂(lè)表演中的技巧；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力主動(dòng)性、直觀性培養(yǎng)后，再通過(guò)一些課外歌曲分析，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)進(jìn)行鞏固與探究。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體過(guò)程，合理進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)中直觀和間接之間的探究，一方面為學(xué)生的音樂(lè)鑒賞交流提供了新趨向，另一方面也豐富了課堂教學(xué)方式。

（三）在音樂(lè)交流中培養(yǎng)鑒賞能力

學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，除了打造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍外，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的思考和分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的溝通與自主化探索。

本校音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)，著重加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的音樂(lè)交流與鑒賞能力的培養(yǎng)。其一，教師在課堂中進(jìn)行每一首歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)時(shí)，都要先以“請(qǐng)大家欣賞這首歌曲，然后靜靜的品味音樂(lè)中的美感，并對(duì)你覺(jué)得感受性最強(qiáng)的部分進(jìn)行體會(huì)、品讀”等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，輔助學(xué)生在音樂(lè)欣賞交流中提升鑒賞能力；其二，教師在音樂(lè)關(guān)鍵部分教學(xué)后，與學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)交流，輔助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通與互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)探討構(gòu)建，是學(xué)科教學(xué)工作探索中的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過(guò)認(rèn)知高度提升、音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)及音樂(lè)交流中培養(yǎng)方式的探討，提出音樂(lè)教學(xué)中鑒賞能力提升策略。因此，文章研究結(jié)果，將為學(xué)科教學(xué)工作提供新思路。