新課改背景下初中英語語法教學(xué)實(shí)踐探究

福建省仙游金石中學(xué) 黃建欣

當(dāng)前，英語作為全世界通用的語言之一，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的作用。同時(shí)，社會(huì)對(duì)于英語人才的要求也越來越高。在新課程改革背景下，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，以新課程改革理念為教學(xué)指導(dǎo)和理論基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語語法知識(shí)水平，培養(yǎng)其英語語法應(yīng)用能力，更好地凸顯初中英語語法教學(xué)的效果。

一、當(dāng)前初中英語語法教學(xué)存在的問題

在新課程改革背景下，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都發(fā)生了很大的改變，新課程的改革也為當(dāng)前的英語語法教學(xué)帶來了相應(yīng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)就是在改革的過程中，教師需要具備英語語法的教學(xué)能力以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，特別是對(duì)學(xué)生語法能力的培養(yǎng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及提高學(xué)生的英語成績(jī)都是非常重要的。

（一）教師語法教學(xué)設(shè)計(jì)不足

初中英語語法教學(xué)，需要教師進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。語法與英語知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求很高，教學(xué)設(shè)計(jì)的難度過高不行，過低也不行。現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多初中英語教師沒有充分考慮這一點(diǎn)，也沒有真正了解學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況，僅僅是簡(jiǎn)單地按照教案上的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，殊不知教案是大眾化的教學(xué)方法，并不能做到因材施教，因而會(huì)影響到教學(xué)效果。

（二）缺乏教學(xué)目標(biāo)

能否確保初中英語語法教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以說是新課程改革中英語教學(xué)的重大問題之一。很多教師在實(shí)際英語課堂中的教學(xué)存在較強(qiáng)的隨意性，沒有對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，更多的是隨心所欲，在課堂上抓住一點(diǎn)內(nèi)容就對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而且很多教師在課前有不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象。這種缺乏目標(biāo)的教學(xué)行為往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，教師的教學(xué)沒有目標(biāo)就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法凌亂、教學(xué)節(jié)奏散亂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢Ｓ⒄Z語法知識(shí)教學(xué)的不扎實(shí)，限制了初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新課程背景下初中英語語法教學(xué)策略分析

（一）教會(huì)學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生只要掌握了學(xué)習(xí)英語語法的方法，就能夠在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中運(yùn)用這種方法，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用這種方法時(shí)，就會(huì)感到英語學(xué)習(xí)有效輕松，那么學(xué)生就會(huì)將這種英語學(xué)習(xí)方法變成自己的技能。所謂“工欲善其事，必先利其器”，因此要想提高學(xué)生的英語語法能力，教師就要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，教師可以通過單詞的后綴以及演變進(jìn)行單詞的拓展教學(xué)，或者是通過原單詞的含義進(jìn)行衍生性的變化，讓學(xué)生能夠通過一個(gè)單詞向多個(gè)單詞進(jìn)行發(fā)散學(xué)習(xí)，找到英語單詞詞匯的規(guī)律，比如準(zhǔn)確地找出詞匯添加后綴后詞性或詞義的變化規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握了這些方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候才能得心應(yīng)手，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的主動(dòng)性。比如在進(jìn)行“動(dòng)名詞在句子中的應(yīng)用”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)名詞可做主語、定語和表語等進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生對(duì)這些語法進(jìn)行基本的了解。在實(shí)際語法教學(xué)中，通過單詞在句子中的位置變化尋找規(guī)律。如“Reading in the sun is bad for our eyes.” 和“It’s a dying dog.”；又如關(guān)于字母“o”結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的規(guī)律五個(gè)詞（兩人Negroes、heroes，兩菜tomatoes、potatoes，一火山volcanoes）加es，其余的都加s，讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律，從而在語法學(xué)習(xí)的時(shí)候更加得心應(yīng)手。

（二）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在日常的英語語法教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語教學(xué)的積極性。在實(shí)際評(píng)價(jià)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)的考試分?jǐn)?shù)上，應(yīng)該立足于新課程改革的要求和教學(xué)需要，建立健全完善的評(píng)價(jià)體系,從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐過程以及最終結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的各個(gè)方面都能夠得到最為真實(shí)和誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng)。這樣也會(huì)讓學(xué)生更加客觀和全面地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，意識(shí)到自身的不足，在好勝心理的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投入到語法知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的能力是新時(shí)期背景下相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的問題之一，培養(yǎng)學(xué)生的語法能力能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效果的提高。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，明確影響當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語法的因素，進(jìn)而針對(duì)問題制定有效措施并加以解決，從而優(yōu)化初中英語語法的教學(xué)。