初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生培養(yǎng)的有效措施

甘肅省甘南藏族自治州合作藏族中學(xué) 班瑪才旦

后進(jìn)生是對(duì)學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的一種新的定義，后進(jìn)生具有后來(lái)進(jìn)步的含義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)等詳細(xì)的分析，依據(jù)教學(xué)情況以及初中數(shù)學(xué)的個(gè)性化需求進(jìn)行全面的了解，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有效指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師要積極采取有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成效。

一、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，數(shù)學(xué)教師要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變以往單一枯燥的教學(xué)形式，采取多樣化教學(xué)手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其中自然也包括后進(jìn)生。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。初中數(shù)學(xué)學(xué)科中存在部分抽象枯燥的概念、定理等，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率、形成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因之一。因此，初中數(shù)學(xué)教師要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助后進(jìn)生更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過多媒體直觀形象的特點(diǎn)，利用圖片、視頻、動(dòng)畫等，使后進(jìn)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)，加快后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這節(jié)課時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，以利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師通過多媒體出示生活中的軸對(duì)稱圖片，并進(jìn)行動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生捕捉軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征。教師提出問題：這些圖片是如此之美，它們有什么共同的特征嗎？生動(dòng)直觀的圖片會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握有著積極的促進(jìn)作用。

二、幫助后進(jìn)生克服心理問題

后進(jìn)生在遇到難題時(shí)，常常因?yàn)楹ε卤怀靶Χ蝗ソ鉀Q，導(dǎo)致其問題積累得越來(lái)越多，最終自己放棄學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，要注意幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也讓后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)后進(jìn)生重新走向數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。教師要多關(guān)注后進(jìn)生，把關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象從成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生轉(zhuǎn)向后進(jìn)生，找到后進(jìn)生形成的實(shí)際原因，積極采取有效的教學(xué)措施，幫助后進(jìn)生克服心理上的問題，使其能夠正面自己存在的問題，克服心理上的困難，實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。

三、積極開展分層教學(xué)

每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，存在個(gè)體差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取分層教學(xué)法幫助后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在作業(yè)上，后進(jìn)生要以基礎(chǔ)練習(xí)為主，對(duì)于難度較大的綜合題和提高題可以選做或不做。在對(duì)知識(shí)的掌握上，不要求后進(jìn)生馬上學(xué)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢理解數(shù)學(xué)知識(shí)，最后使學(xué)生嘗試應(yīng)用。在教學(xué)目標(biāo)上，對(duì)后進(jìn)生的要求不要過高，要依據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況確定其可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教師要多給予后進(jìn)生關(guān)注，依據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展分層教學(xué)，使其在學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

四、挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

后進(jìn)生常常受到教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)備等，他們也希望獲得教師的贊揚(yáng)以及同學(xué)的信任，但是由于學(xué)習(xí)成績(jī)差往往被各方忽略，導(dǎo)致自尊心受到傷害。因此，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心是轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其感受到教師的關(guān)注，體會(huì)到自己的價(jià)值，逐漸樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的教學(xué)任務(wù)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有足夠的耐心與愛心，采取靈活多變的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助后進(jìn)生克服心理問題，積極開展分層教學(xué)，挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生形成的原因多種多樣，教師要采取有效途徑加快轉(zhuǎn)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)初中生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。