開學第一課“抗疫宣傳畫”主題創作教學實踐思考

馬鞍山職業技術學院 任瑩瑩

2019 年底，新型冠狀病毒感染肺炎疫情爆發，全國學生經歷最長寒假。為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學期延期開學，并號召“停課不停學”。我國現有各類高校2663 所，在學總人數3800 多萬，在學規模可謂全球第一。“疫”不容遲，“學”不能緩，自2020 年2 月17 日起，我院和全國大部分高校紛紛啟動在線教學。

一、教學背景

受新型冠狀病毒感染肺炎疫情的影響，新學期教師們不得不告別熟悉的傳統教學課堂，采用在線教學方式授課。在線教學為廣大院校師生提出了許多新的課題。根據線上教學的特點，院校需要作出頂層設計，教學課程和教學內容需要進行篩選。教師根據自身和學生的硬件、軟件條件選擇合適的教學平臺。線下教學到線上教學需要教師有混合式教學的經驗，了解線上教學的特點。部分教師會采用直播的方式把課堂教學搬到直播室中，但直播課與面對面上課還是有差距的，存在網絡延遲、卡頓、擁堵現象，師生硬件條件參差不齊，渴望互動交流的效果不能保證。這就需要設計和實施符合學習規律的、有效率的完全線上教學模式。

目前，全國人民每日關注疫情的發展和防控，看到逆行的白衣戰士我很受感動，作為一名教師，我的“一線戰場”就是課堂，那是最需要我的地方。對于網絡教學，我首先想到的不是常規的學科教學，而是預防新冠的知識、在疫情中感人的逆行者的故事、是非曲直、人間百態這些內容。近幾年提倡的課程思政精神傳承教書育人的思想，是新時代高校所有課程面臨的課題，貫穿思政教育是新時代高校教師必須擔負的歷史使命。為了引導學生關注時事、熱愛祖國、以己之長盡微薄之力，開學第一課設計了“抗疫宣傳畫”主題設計教學。

二、課程實施

（一）學情分析

本學期商業插畫課程開設在18 級廣告設計專業，學生已有繪畫基礎和插畫基礎。在期初可以進行主題創作教學，適當調整教學順序，將技法課后移。寒假期間，部分學生沒有帶筆記本和手寫板回家，那么創作技法課側重于常見的手繪工具。

（二）創作規范和要求

近期，各個機構和單位也在組織抗疫宣傳畫主題創作的設計比賽。我選擇了由新青年設計師聯盟、合肥平面設計聯盟、安徽新聞出版職業技術學院藝術設計系主辦的“呼吸·共生——2020 全球抗擊疫情國際平面設計展”征集活動。該活動面向各個院校，適合高職學生參與。比賽可以使學生的創作目標明確，也更明確創作的要求。

（三）教學指導

插畫主題創作課沒有固定教材和教學方法，它是一個腦力創作過程，有效地引導學生發揮自身最大潛能創作滿意作品，相較于別的知識點教育更為艱難。給出任務并不一定能收獲良好的結果，在創作過程中提供優質的講解和引導才有可能收獲優秀的作品。此次教學分為四個部分。

首先，準備工作。引導學生了解創作目標、創作要求，學習新冠知識，了解社會新聞，尋找創作切入點。

其次，頭腦風暴。結合創作形式和內容對創作思路進行發散和解析，選擇適合的素材和角度繪制草圖。

再次，實踐分析。對創作形式、創作媒介選擇、創作構成元素進行講解和分析。創作形式有海報、繪本漫畫、書畫、綜合材料拼貼等，針對各種形式分析其特點和要點；分析不同創作媒介的特點；對創作構成元素構圖、字體設計、背景設計、主次疏密元素等進行分析講解。

最后，后期處理、投稿。包括拍攝、P 圖、作品介紹撰寫和投稿。部分學生沒有帶筆記本電腦回家，拍攝和處理圖片要在手機上完成，根據這種情況詳細講解手機P 圖App“美圖秀秀”處理繪畫作品的操作方法，消除學生無從下手的感覺。找到具體可實踐的創作方法。每一步都結合大量的鑒賞圖片和詳細的指導，并且在作品群里討論，打開思路，互相學習，不斷打磨。這種氛圍提升了學生的學習積極性和學習效率。針對征集要求撰寫作品說明，填寫投稿表格，正確及時地投遞作品。

三、教學平臺選擇

疫情期間，網絡授課可以采用直播、錄播加答疑、群內討論和分享、打卡和評論等方式。用得好甚至可以取得勝于線下教學的效果。從學生角度分析，根據學生及論壇中了解到學生居家學習情況，開始的各種簽到、打卡和網絡擁堵，造成一些困擾和負面情緒，隨著課程的開展、平臺的優化以及規律的養成，這些問題的影響已經極其微弱，優點是飲食方便，生活減少干擾，不必往返宿舍、食堂、教室等，時間不再被過于分割，學習相對按照自主的節奏進行。從教學方式分析線上線下的優缺點，錄播課可以反復觀看，網絡答疑缺少直觀性，但是可以鼓勵內向學生開口詢問。

信息化教學和教學質量工程項目的開展，我院已有信息化教學的基礎：QQ 群直播、微信群、zoom 會議、釘釘軟件、超星學習通平臺、藍墨云班課。在眾多的信息化手段和平臺中，我選擇了有趣且有用的超星學習通教學平臺錄播上課，選擇微信群答疑和鑒賞插畫，選擇微信小程序“小打卡”提交和評講作業。因為我院學生均安裝了微信App、超星學習通等，為教學提供了便利。為避免超星學習通的“同步課堂”與“直播”在開學高峰期出現網絡擁堵，我首先將講解的知識點錄制上傳。為兼顧與學生互動的即時性，我又同時選擇了學生常用的微信群，可以方便地分享和鑒賞插畫。網絡教學應避免多平臺切換。微信小程序“小打卡”可以滿足提交作業、評講作業以及相互評價，可促進良好學習氛圍的形成。

四、結語

疫情中，教師們積極努力轉變角色，把疫情當作信息化教學、在線教育轉型的機會，積極投身于在線教學和在線教學研究中，面對新形勢投入更多的熱情。

“草木蔓發，春山可望。”目前，國內新冠疫情防控形勢趨好。在這個歷史時段，讓學生看到決策的關鍵、科技的力量、人性的多樣，使孩子受益終生。