淺談初中英語課堂導入的有效方法

甘肅省積石山縣高關初級中學 韓 娟

一、課堂導入的重要性

（一）激發學習興趣

興趣是最好的老師，如果一個人對某一事物產生了興趣，那么，他對此事物有情感色彩的認識傾向，就有認識和探索的欲望，就會設法去接觸該事物、認識和探求該事物。因此，興趣是一個人學習和生活中十分重要的因素。所以，我們要在課堂導入上下功夫，使英語課堂有一個好的開頭，以激起學生的求知欲望和內在學習動力。

（二）為課堂教學奠基

英語課的導入，是課堂教學不能少的一個環節，雖然它一般占用的時間很短，可好的導入能很輕松自然地把學生帶入到課堂教學中去，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，把注意力集中到學習任務上，為完成學習任務做好準備。

（三）活躍課堂氣氛

一個好的課堂導入，既能把學生的思維和注意力帶到課堂教學內容中，又可以使學生的情緒放松、狀態活躍、參與意識強烈，不知不覺地過渡到教學內容中，消除學生對新課的恐懼心理。

二、課堂導入的基本要求

一是要有趣味性。蘇霍姆林斯基說過：“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望。”因此，課堂導入是一堂課的教學起點，要設計得有趣，以激起學生的學習興趣。二是要有針對性。根據不同的教學內容和不同的學生，課堂導入也要隨之改變，不能一成不變，更不能單純為了“導入”而“導入”，若導入內容與課本內容無關，更會畫蛇添足。三是要有新穎性。中學生好奇心強，我們在設計課堂導入時，要緊抓這一點，在結合教學內容的同時，在“奇”“妙”上下功夫，導入方法不斷推陳出新，千方百計地想出“妙”招，以起到“出奇制勝”的功效。

三、課堂導入的方法

（一）角色扮演法

在備課時，根據教學內容，在班級中挑選幾個同學，給他們分配不同的角色，讓他們提前做好充分準備，并在課前進行預演，確保課堂上表演成功。上課時讓這個同學進行表演，這樣不僅吸引了大家的注意力，活躍了課堂氛圍，把枯燥的英語語言通過活動轉化成學生易于接受的親身體驗，使他們在英語課堂上“活”起來、“動”起來，同時，還鍛煉了同學們的語言表達能力、肢體動作技巧以及交際、表演等綜合能力，起到了寓教于樂的效果。

（二）直觀導入法

教師可尋找一些與課本教學內容相關的實物、圖片、動畫、影片、音樂等，直接呈現給學生，讓學生觀察和思考，從而導入教學內容。如指著書：What’s this?學生：It’s a book/pen/pencil.

（三）音樂導入法

學生一般都對音樂很感興趣，筆者抓住學生的這一心理特征，在設計課堂導入時，經常會根據教學內容，選擇一些與教學內容相關的歌曲、音樂進行導入。如學習Body language 時筆者用“If you’re happy ，clap your hands”這首歌導入課文，使學生在音樂聲波的刺激下，讓其思維活動處于敏捷和活躍狀態，課堂氛圍一下子活躍了。

（四）猜謎導入法

猜謎語是學生感興趣的一項智力活動，如果把猜謎語帶到英語課堂上，讓學生參與猜謎語活動，用這樣的方式導入課堂，其效果是可想而知的。如學習Unit5“Why do you like pandas?”時，在學動物類單詞的教學過程中，教師可出以下謎語：They’re black and white. They’re from Chengdu. They eat bamboo.What kind of animal is it?

（五）問題導入法

課堂一開始，教師向學生提一些與課堂教學內容相關的問題，讓學生思考、回答，或教師讓學生相互提一些問題讓對方回答。問答式的導入課堂，是我們常用的一種導入法，用此法的關鍵在于新、奇，給人一種“突如其來”“意想不到”的感覺，會更加引起學生的警覺，使他們很快進入學習狀態。

（六）以練導入

一進教室，筆者就馬上展示提前準備好的練習題，讓學生獨立或小組合作完成，筆者巡回檢查，了解學生的做題情況，待學生基本完成后，筆者再讓學生展示答題情況，進入課堂教學內容。此法對語法課很適合。

四、結語

總之，初中英語課的導入方式方法很多，我們要靈活應用，使學生感到英語好學、易學，培養興趣，減少焦慮，啟迪心智。