小學(xué)班主任實(shí)施德育教育的有效策略

江蘇省太倉市明德小學(xué) 張 浩

目前，我國教育著重強(qiáng)調(diào)立德樹人理念，對小學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)與心理健康等方面提出了德育教育要求。一方面，這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會十分重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而學(xué)校本就是為社會發(fā)展培養(yǎng)儲備軍的機(jī)構(gòu)。另一方面，這是因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生的成長環(huán)境十分復(fù)雜，家長、學(xué)校、教師、同學(xué)、社會、網(wǎng)絡(luò)都有可能影響小學(xué)生的身心健康，使其誤入歧途。而且，現(xiàn)在小學(xué)生的品格發(fā)育不容樂觀，每個學(xué)生身上都存在許多問題。因此，小學(xué)班主任必須要全面觀察小學(xué)生的成長環(huán)境、行為表現(xiàn)、意識思想，客觀分析小學(xué)生所遇到的成長矛盾，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展實(shí)際去優(yōu)化德育教育的結(jié)構(gòu)，為小學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

一、實(shí)事求是，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育雖然一直存在，但是不受重視，以理論知識為中心，而且主要是圍繞愛國、感恩、誠信等理論展開。然而，小學(xué)生的成長經(jīng)驗(yàn)并不豐富，他們還無法理解這些抽象的道德觀念，而且也不懂這些理論與自己的現(xiàn)實(shí)成長有什么關(guān)系，所以認(rèn)為德育學(xué)習(xí)毫無作用。因此，當(dāng)務(wù)之急，小學(xué)班主任要根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長問題去確定德育內(nèi)容，保證小學(xué)生可以及時通過德育學(xué)習(xí)正確的做人道理，由此改變小學(xué)生的錯誤觀念。

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生雖然與父母的關(guān)系十分親密，但是卻已經(jīng)習(xí)慣了父母的付出與犧牲，很少會產(chǎn)生回報(bào)父母的意識，缺少感恩父母的想法。因此，筆者就組織了一次感恩父母的主題班會，先是向家長詢問小學(xué)生的心愿、愛好等，大多數(shù)家長都可積極回答。然后，筆者再詢問小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生說出自己對家長的了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都不知道自己的父母喜歡什么、夢想是什么。這個鮮明的對比讓不少學(xué)生都感到十分羞愧，使其意識到自己一直都在接收與得到，而父母則為了照顧家庭犧牲了許多。

二、重視體驗(yàn)，優(yōu)化感悟

受到“唯知識論”思想的影響，小學(xué)班主任在實(shí)施德育教育的時候也出現(xiàn)了追趕教學(xué)進(jìn)度的問題，而“灌輸法”又是最能增加知識數(shù)量的，所以小學(xué)班主任習(xí)慣單向?qū)W(xué)生講解各種各樣的大道理。但是，對于小學(xué)生來說，他們的理解能力較低，生活經(jīng)驗(yàn)不足，難以透徹理解大道理，更難以自主內(nèi)化，高要求約束自己。對此，小學(xué)班主任可以嘗試積極組織德育體驗(yàn)活動，利用豐富的實(shí)踐活動優(yōu)化小學(xué)生的德育感悟，以便切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的德育認(rèn)識。

臨近清明節(jié)，筆者策劃了參觀烈士陵園的實(shí)踐體驗(yàn)活動，與小學(xué)生一同制作了白色的紙花，在周末與學(xué)生一同參觀了本地的烈士陵園。烈士陵園的整體氛圍是十分莊嚴(yán)、肅穆的，小學(xué)生也在這一環(huán)境的渲染下變得安靜、沉重。然后，筆者為學(xué)生講解了本地烈士陵園的由來，以及每一位烈士的英勇事跡，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的幸福生活都是這些革命先烈用鮮血、生命換來的。小學(xué)生很喜歡聽這些新奇的故事，也為革命烈士的英勇奮戰(zhàn)精神感到震撼，有不少學(xué)生表示他們根本無法想象這些革命烈士是如何用堅(jiān)定的心智與偉大的理想去對抗敵人的，認(rèn)真表達(dá)了自己對這些革命烈士的敬佩、感激與尊敬之情。最后，筆者告訴學(xué)生，現(xiàn)在有許多人依然在保衛(wèi)著我們的幸福生活，比如消防員、軍人、警察等，希望學(xué)生可以懂得感恩與珍惜。

三、照方抓藥，徹底改善

目前，小學(xué)生普遍存在一些品行問題，比如有的學(xué)生十分嬌氣，缺乏吃苦耐勞的精神與品質(zhì)；有的學(xué)生則十分驕傲，難以承認(rèn)自己的失敗，同樣也不能正確對待他人的優(yōu)點(diǎn)與特長；有的學(xué)生脾氣十分暴躁，總是打架，違反課堂紀(jì)律等。面對這些現(xiàn)實(shí)問題，小學(xué)班主任要認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生品行問題的根本原因，及時追本溯源，以便切實(shí)改善小學(xué)生的思想品德。

就如本班有一個學(xué)生很不喜歡勞動，甚至經(jīng)常逃避勞動任務(wù)。為了更好地了解這個學(xué)生，筆者及時與家長溝通，發(fā)現(xiàn)家長十分溺愛孩子，認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，不需要做任何家務(wù)，所以會主動代勞所有事務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的生活自理能力很差，從而產(chǎn)生了錯誤的勞動觀念。對此，筆者指出了這一教育方式的弊端，希望家長可以給學(xué)生自由，不要凡事都管著學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己處理自己的問題，及時鍛煉學(xué)生的勞動能力，以便為學(xué)生的未來成長做準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

總而言之，德育教育是小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容，關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會影響力，所以小學(xué)班主任要積極完善德育教育結(jié)構(gòu)，及時豐富德育內(nèi)容，豐富德育實(shí)踐，全面優(yōu)化小學(xué)生的成長環(huán)境。