培養小學生記憶英語單詞能力之門徑

江蘇省啟東市少直小學 周于婷

隨著“一帶一路”戰略的不斷深化，對英語實際應用能力的要求越來越高，小學英語教師一定要與時俱進，開拓創新，努力夯實學生的英語基礎，積極營造民主、和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣，為培養學生良好的英語記憶習慣與記憶能力保駕護航。

一、秉承以生為本，培養良好習慣

“興趣是最好的老師”是大科學家愛因斯坦倡導的至理名言，英語是全球普遍使用的交流語言。因此，培養小學生的學習興趣是提高英語教學質量的首要前提，良好的學習習慣既是保障學習成功的關鍵，又是確保濃厚興趣的法寶。例如，教師首先一定要合理有序地安排時間，選取材料時堅持以實際、實用和實效為原則，循循善誘地指導孩子養成回家聽磁帶、觀看英語電視節目、學習網絡英語等習慣。在學生早晨洗漱或者睡覺前，可以播放一段詞匯錄音，以利于他們逐步養成良好的學習習慣。其次，做好學生的忠實聽眾，幫助他們養成愛說英語的良好習慣。小學生大多有強烈的表現欲望，教師應該為學生學習英語提供充裕的時間和空間，力爭讓更多的學生有發言的機會。然而，每一節課四十分鐘的教學時間非常有限，教師可以鼓勵學生回家以后向父母用英語口述所學的新知識，滿足孩子的表現欲，并在潛移默化中養成愛讀、敢說的良好習慣。再次，引導學生緊密聯系生活實際，養成在“做中學”的好習慣。

二、借助歸納演示，激發記憶熱情

在小學英語詞匯教學中合理應用趣味歸納法，可以提高學生的記憶效果，具體可以采取如下措施：

1.巧妙歸納字型，促進學生記憶

例如，學生在學習bench，beach 兩個單詞時，由于兩者的字形和讀音都很相似，不少學生往往產生混淆的尷尬局面。為此，筆者先讓學生思考單詞bench 的意思是“長椅子”，然后歸納出n 像一張椅子的結論；同時，通過以上兩個單詞的比較，最終弄清楚了兩個單詞之間的顯著區別。

2.借助圖片演示，激發記憶興趣

《牛津小學英語》（譯林版）新教材中新單詞旁邊一般配有相應的圖片，從而誘發學生學習新單詞的好奇心。由于范文中的插圖大多數是卡通圖片，特別符合兒童的心理特點。例如，筆者在執教elephant，zebra，bear 等單詞時，就要求學生仔細觀察、分析鮮艷奪目的卡通圖片，許多學生欣喜若狂，很快掌握了這些新詞匯。教師不能過度依賴教材中的插圖，應緊密結合現實生活，利用多媒體課件創設圖文并茂的畫面，從而有效激發學生學習詞匯的興趣。

三、結合語音教學，提升記憶效率

譯林版《牛津小學英語》新教材雖然沒有設置適合學生系統化學習語音的空間，但教師也不能通過拔苗助長的手段。語音、詞匯、語法構成了英語教學中三足鼎立的局面，三者之間相輔相成。因此，在小學英語詞匯教學中，教師一定要合理滲透相應的語音知識，學生只有掌握拼讀單詞的基本規律，才能提高英語口語能力，才能有效提升記憶新單詞的能力。例如，筆者在執教“bed”這個新單詞時，先在電子白板上素描一張床，然后用紅色筆直接板書“bed”，通過反復范讀、領讀這一新詞，初步讓學生從視覺、聽覺兩個方面認識“bed”；同時，筆者深層次開展元音音素[e]的教學活動，讓每一個學生感知“bed”中蘊含著元音音素[e]，接著羅列出含有元音音素[e]的get，yes，let，egg 等單詞，并與學生一起循環朗讀，從而加強學生的記憶效率。再如，學生在學習“cow”這一新單詞時，筆者先直接展示了how，now，cat，clock 等單詞的彩色卡片，并結合輔音音素[au]和[k]開展師生互動，促使學生學有所悟，感有所知，既掌握了字母的基本發音規律，又逐步養成拼讀單音節單詞的良好習慣。

四、巧妙創設語境，加強理解記憶

詞匯猶如構筑高樓大廈用的磚頭，但僅靠這一建筑材料是不能完成建筑任務的，正如著名教育家李陽坦言：“學生學好英語的對象不是孤立的發音、單詞和語法，而應該是無數句子的展現。”在小學英語詞匯教學中，教師合理創設豐富多彩的語境，有利于培養學生的語感，使單詞理解與記憶能力協調發展。例如：筆者在執教牛津小學英語3A 的動物類單詞內容時，就靈活地把單詞放入“Zebra，zebra，this is a zebra.”和“Panda，panda，I can see a panda.”等句子中開展單詞教學，許多學生饒有興趣地完成了獲取新單詞的任務；在學生初步掌握了顏色類與水果類的單詞以后，筆者就把這些新詞匯應用于“Cinema，cinema，let’s go to the cinema by bus.”“Apple，apple，I can see a red apple.”等句子里開展深層次探究活動，從而幫助學生加深新單詞的理解和記憶，提升造句的能力。

培養小學生的英語理解與記憶能力不能一蹴而就，但愿大家銳意進取，大膽創新，牢固樹立“以學生發展為本”的新理念，進一步完善詞匯教學的方法，充分尊重學生的個體差異，想學生所思，給學生所需，讓學生在潛移默化中掌握新詞匯，逐步杜絕死記硬背的不良現象，為培養學生的英語核心素養奉獻自己的青春年華。