動一子而全盤皆活—現代教育技術與小學數學課堂高效融合

安徽省亳州市蒙城縣三小聯盟仁和路校區 李 冉

一、認識現代教育技術在數學課堂中應用的優點

1.現代教育技術走進了數學課堂正顯示著很大的優勢。現代教育技術是以學生為中心，合理有效地將多媒體課件插播在數學課堂之中，能夠優化教學過程，發散學生思維，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高課堂教學效果。

2.現代教育手段通過課件的演示，既節省了教師上課書寫板書的時間，又提高了課堂教學的有效性。

3.現代教育技術應用文字、圖片、動畫演示等把教學的重難點知識直觀形象化，降低了學生的學習難度、激起學生的學習興趣，培養學生良好的素質。

4.現代教育技術能創造學生感興趣的生活情境，使課堂教學活動貼近現實生活，增加課堂趣味性，激發學生學習數學的興趣和學好數學的信心，進而活躍學生的思維，做到高效教學。例如：在上《分數的再認識》一節課時，課前，我動畫演示切蘋果，引起了學生對分數的回憶，知道數學源于實際生活之中；課中則以“同樣的分數所對應的整體不同，表示的數量就不同”為主線設計課件，把學習新知的過程分為“分一分”“猜一猜”“拿一拿”幾個板塊，引導學生積極探索分數的意義；反饋練習時，利用課件設計不同層次的反饋題，讓學生應用分數的意義解決日常生活中的一些常見問題。在新課開始，我運用多媒體課件，把學生帶進一個真實的生活情境之中，極大地激發了學生學習的興趣。由此可見，創設富有兒童情趣的生活情境，不僅可讓學生感受到學習的樂趣，還調動學生的多種感官共同參與到教學活動中去，收到的教學效果更加明顯。

二、如何把現代教育技術與小學數學課堂高效融合

1.創設情境，激發學生學習興趣

心理學原理告訴我們，興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參與某種活動的心理傾向，是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。教師可根據教學內容選擇合適的多媒體課件，利用多媒體的優點把單調的圖片、數字、公式轉換成生動有趣的動畫演示，給學生適度的感官刺激，從而滿足學生強烈的求知欲與好奇心理，激發學生的空間想象能力，促進學生的思維發展。

如教學小學一年級數學第一冊“同樣多”這一概念時，在大屏幕上出示4 個小朋友、4 條紅領巾。啟發學生：紅領巾是紅旗的一角，是少先隊員的標志，我們認真學習，就一定能早日戴上紅領巾。之后一條一條地閃爍紅領巾，動態演示逐一給每一個小朋友戴上。通過學習氛圍的營造，學生學習積極，情緒高漲，很快就在一一對應的基礎上理解了“同樣多”這一很難確立的概念。

2.直觀展示，突破教學難點

利用現代信息技術進行教學，能夠讓學生的思維由具體形象向抽象思維過渡。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當運用可以變抽象為具體，調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突破難點。例如：“空間與圖形”知識中有不少公式需要學生記憶，僅憑教師的講解，學生很難理解。平行四邊形面積公式S=ah就是其中之一。教學時，我先在屏幕上出示一個長方形并要求學生回憶長方形的面積公式S=ab，利用多媒體課件演示怎樣將一個平行四邊形剪拼成長方形，學生通過電腦的演示，化無形為有形，在頭腦中建立了圖式形成的表象，發現了平行四邊形面積與長方形的面積相等，而平行四邊形的底相當于長方形的長，高相當于長方形的寬，進而歸納出平行四邊形面積的公式=底×高。在多媒體的幫助下，教學難點被輕松化解，使學生不僅知其然，還知其所以然。圖形轉化的演示牢牢地吸引著學生的注意力，他們認真地關注畫面的移動、展現，對每一處的變化都觀察得細致、全面，使教學內容更加直觀形象，教學氛圍生動活潑。在教學過程中，沒有讓學生機械地背誦公式，而是讓學生通過感官體驗去掌握新知，這樣更有利于學生記住公式。運用課件，把學習新知的過程分為幾個板塊，引導學生積極探索平行四邊形的面積公式；反饋練習時，利用課件設計不同層次的反饋題，讓學生運用平行四邊形的面積公式去解決日常生活中的一些問題，做到真正想學、樂學、好學，學得高興、學得輕松。

只要在數學教學中適量、適度地融合現代教育技術手段，就能充分調動學生學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識、鍛煉思維、開發智力，從而真正達到高效課堂。所以，我們數學教師應踏踏實實地竭力探索現代教育技術與小學數學課堂的高效融合，讓學生在信息技術與數學構建的知識海洋里自由遨游，從而真正構建高效課堂。