小學(xué)數(shù)學(xué)高效化教學(xué)的方法

甘肅省嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué) 張建偉

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)跟隨時(shí)代步伐，不斷變革創(chuàng)新。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身教學(xué)水平，以素質(zhì)教育為前提，以高效化教學(xué)為目標(biāo)，通過(guò)與學(xué)生交朋友的方式不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，讓課堂煥發(fā)生機(jī)活力。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，首先要建立平等、和諧的師生關(guān)系，改變“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式。著名教育學(xué)家林礪儒曾說(shuō)：“你要熱愛(ài)兒童，才能了解兒童。你了解他們?cè)酵笍兀惚銜?huì)更熱愛(ài)他們。因而熱愛(ài)和了解是互為因果、互為發(fā)展的。” 溝通是無(wú)法單方面建立的，教師不但要當(dāng)良師，更應(yīng)該成為學(xué)生的益友，要在日常生活中關(guān)注學(xué)生，通過(guò)平時(shí)課堂表現(xiàn)、大大小小的考試、與家長(zhǎng)積極溝通等方式了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，分析學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、課堂教學(xué)方法多樣化

1.合理運(yùn)用多媒體等輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

在信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，教師千篇一律、照本宣科的板書(shū)式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生興趣，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如在講解“100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以找一些卡通化的數(shù)字展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際找尋這些數(shù)字的身影，自然而然地聯(lián)想到人民幣，從而引出下節(jié)課堂內(nèi)容；在講“雞兔同籠”“植樹(shù)問(wèn)題”等難題時(shí)，將雞、兔子、樹(shù)等實(shí)物形象放入PPT 課件中，使學(xué)生直觀清楚地看到數(shù)量之間的變化。通過(guò)精心的備課和生動(dòng)的PPT 展示，用圖片、動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)文字等形式可以形象地直接浸染學(xué)生的各類感官，使他們積極跟隨教師上課的節(jié)奏，達(dá)到高效教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)的雙重目的。

2.將游戲融入課堂教學(xué)之中

在數(shù)學(xué)中利用游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅是為了讓教學(xué)方法更加豐富，增強(qiáng)課堂趣味性，更是為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維和自主解決問(wèn)題的能力。此外，游戲化的教學(xué)方式符合小學(xué)生天真爛漫的性格與活潑貪玩的特性，可以最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)其興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。關(guān)于游戲的設(shè)計(jì)，教育學(xué)家杜威有名言“教育即生活”，因此在教學(xué)過(guò)程中可以同生活實(shí)際緊密相連，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。比如在教學(xué)“簡(jiǎn)單的加減法”時(shí)，用一袋草莓進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)數(shù)實(shí)際的草莓個(gè)數(shù)達(dá)到教學(xué)目的，并設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，答對(duì)學(xué)生給予草莓獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)習(xí)“3 的倍數(shù)”時(shí)設(shè)置游戲規(guī)則，采用報(bào)數(shù)形式接數(shù)，遇3 的倍數(shù)不報(bào)數(shù)，但需要擊掌，如果失誤就需要表演節(jié)目，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.巧用互動(dòng)方式，建立合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)興起于20 世紀(jì)70 年代的美國(guó)，而我國(guó)早在2001 年頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中就指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”現(xiàn)今合作學(xué)習(xí)已是新課程教學(xué)大力提倡的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。在數(shù)學(xué)課堂上，相互討論能夠更快地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，豐富個(gè)人的理解，達(dá)到個(gè)人數(shù)學(xué)水平的迅速提高并給同伴以積極啟發(fā)的作用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)應(yīng)注意以下幾方面：首先，合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，一般每一組4～6 人比較合適，且組內(nèi)保證每個(gè)人所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，以達(dá)到成績(jī)、能力等互補(bǔ)的效果，并以組內(nèi)自選推舉組長(zhǎng)或輪流當(dāng)組長(zhǎng)的形式保證公平；其次，合作時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。互助合作的模式雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但教師也不能過(guò)度使用，使用過(guò)于頻繁將會(huì)占用大量課堂時(shí)間，最終起到反效果。正確的做法是當(dāng)課程內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性、探索性、開(kāi)放性時(shí)采用合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和發(fā)散性思維；最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。這一代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們更多的時(shí)候只關(guān)注自己，且喜歡“各人自掃門前雪”，對(duì)此，教師要進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法，學(xué)會(huì)理解、幫助他人，進(jìn)而培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)意識(shí)與互助精神。

三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源安排課后學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代，教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)微信、QQ 等APP，創(chuàng)設(shè)課下學(xué)習(xí)氛圍。如利用QQ 群功能，布置家庭作業(yè)，既能夠方便教師的教學(xué)工作，又能對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)起到提醒的作用；對(duì)于一些開(kāi)放式的作業(yè)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源收集資料，從煩瑣的數(shù)據(jù)內(nèi)容中尋找有價(jià)值的信息，可以增加學(xué)生的求知欲，提高收集、甄別信息的能力；可以讓學(xué)生將課上來(lái)不及提出的疑問(wèn)在群里提出，教師起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助其解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流；還可以將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上傳至群相冊(cè)，學(xué)生可以自由瀏覽、評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)獲得感；更可以分享數(shù)獨(dú)等益智小游戲，引導(dǎo)學(xué)生合理分配游戲時(shí)間，日積月累培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等等。這些做法不但可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“行而有效”，而且對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展將起到一定的積極作用。

總之，高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)是每個(gè)教師的不懈追求，教師是人類靈魂的工程師，要在今后的教學(xué)工作中不斷提高自身水平、更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。