見微知著——微寫作實踐研究

江蘇南京致遠外國語小學分校 李秀艷

課程標準指出“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感” 。提高寫作水平最有效的方法就是寫作實踐，讓學生“易于表達，樂于表達”。

受新冠肺炎疫情的影響，學生需要宅在家里較長的時間，在這個“加長版”寒假，學生進行了各種形式的在線學習。作為一名語文教師，深深感到寫作對提高語文素養的重要作用。怎樣激發學生寫作的興趣，讓他們樂于寫作、堅持寫作？筆者決定在班級開展微寫作，每天寫一兩百字，降低寫作的難度，日積月累，用這樣的方式來記錄我們的生活，提高寫作水平。

一、關注疫情，認識社會

1.寫寫對疫情的認識和了解

這次疫情超出人們的想象，這場疫情改變了我們的生活，每個人身處其中，沒有誰可以幸免。那么，這是怎樣的病毒？為什么會爆發？它的特點是什么？我們要注意怎樣預防？怎樣戴口罩？家庭消毒怎樣做？……引導學生用自己的眼睛去看疫情，讀讀“新型冠狀病毒”這本“書”，然后選擇一個方面寫一寫。有個學生就寫下了自己從新聞中了解的知識，這不光是寫作，更是對社會的關注，學生增加了對病毒的認識，增強了社會責任感。

今天，我看到了一則新聞，鐘南山院士在論文中指出，新型冠狀病毒引發的肺炎中位潛伏期為3天，最長潛伏期可達24天，而不是之前所說的14天，足足增加了10天，這意味著什么呢？意味著被病毒感染的機會又增加了很多，同學們一定要注意防護，說不定你身邊的那個人就在潛伏期，所以，要乖乖待在家里哦。

——張恩淇

2.寫寫抗擊疫情的英雄和故事

郁達夫說：“一個沒有英雄的民族，是一個可悲的民族?！币粋€時代應該有自己英雄。“一個民族要有一群仰望星空的人，才能有希望?！爆F在的很多年輕人，包括小學生，喜歡追星，追的多是明星。而這次疫情，讓我們每個人都認識到誰才是這個時代的英雄：84歲的鐘南山院士，坐高鐵連夜趕往武漢，為國為民；醫護人員，穿上防護服，臉上留下深深的口罩勒痕；還有人民子弟兵、人民警察、社區的志愿者，那些逆行而上的平凡的人們，讓我們看到真正的民族脊梁。引導學生去了解他們，寫寫他們，不光是練習寫作，更讓學生把國家裝在心里，愛自己的祖國和人民。在心里樹下一面面榜樣的旗幟，認識到誰才是真正的精神偶像，從而讓學生形成正確的價值觀。

經過啟發引導，有的學生寫了李文亮醫生，有的學生寫了小區的物業工作人員，一個學生寫到了一位普通農民工的感人故事，這些視角的轉變，是選材的多樣化，也正是他們認識觀念的轉變。

在疫情期間，他參與建設了火神山醫院，用六個日夜換來了7200塊的血汗錢和300塊的車貼。拿到錢后，他徑直奔向附近的超市買了整整四十多箱牛奶，無償捐贈給了還在一線奮斗的醫護人員，他的名字叫駱明良。一個普通的勞動者將辛苦賺來的勞動所得毅然拿來支持抗疫之戰，這是什么精神？這是中華兒女精神，這是中國精神！他的這種精神值得我們永遠記住!

——薛熠

二、宅人宅事，多姿多彩

1.宅人篇

家是我們生活的港灣，讓我們把視角轉向家庭。宅在家里，很多人的生活狀態變了：那個平時愛化妝、穿戴整齊的媽媽可能一整天穿著睡衣，不再梳妝打扮；那個平日里嚴肅的爸爸可能變得活潑可愛起來，跟孩子一起做游戲；年邁的奶奶可能也有另一面……通過幾十天的相處，家庭眾生相呈現在眼前，將其一一記錄下來，也是一段特殊的記憶。這個學生描繪了可愛的奶奶和能干的爸爸，不僅形象刻畫準確，而且語言幽默風趣，體現了宅家生活的和睦。

宅男宅女宅一家，媽媽開玩笑地說：“這次大家都體驗一下坐月子的生活！”當然，有失必有得，許多人學會了新技能：空閑時，奶奶捧著手機，坐在沙發上不停地“咯咯咯”地笑，臉擠成了一個大肉包子，時不時地拍幾下大腿，像一個可愛的小女孩，原來她學會了刷抖音！人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌，從來不做家務的爸爸，這幾天每到飯點兒，都會戴好面具，系上圍裙，做好上“戰場”的準備。只見他打開煤氣灶，火苗“呼”地一下竄出來，他嫻熟地將油倒入鍋中，豆角順溜滑下，在鍋中跳起了迪斯科，爸爸揮舞手中的“方天畫戟”，嘴里哼著小曲兒，隔著一扇門都能聞到濃濃的“彈藥味”，讓人口水直流。不錯，老潘家出了一位美食界的“大將軍”。

——潘恒毅

2.宅事篇

宅在家里總得做些什么，宅在家里的你都做了些什么事兒？你們家里都發生了些什么趣事兒？有哪些值得記錄下來的？有的學生跟爸媽做游戲，有的學生學會了做美食，于是烤肉片來了，煎牛排來了，平菇炒蛋來了， 做了個手抓餅也這么有意思：

手抓餅醒了，它走出冰箱，躍入煎鍋，梳妝打扮，再次見面時，它已披上華麗的金衣。芝士還沒睡醒，打著哈欠走了過來，又迷迷糊糊地躺在餅上睡著了。生菜在水中漫步，水聲嘩啦嘩啦地響，生菜聽到如此美妙的音樂，終于忍不住跳起了華爾茲，旋轉、跳躍、回首……跳累了，就趴在芝士懷里休息。

火腿發話了：“怎么能少了我！”便縱身一躍，舒舒服服地躺在生菜懷里。雞蛋一本正經地說：“我體內含有豐富的蛋白質，吃了我會更健康?！闭f著，也跳進了手抓餅。

——陳暄妍

3.心情篇

宅在家里的時間如此漫長，你的內心有無數次的吶喊，渴望快點到外面的世界去逛一逛，吃一吃那些久違的美味。也許你悠然享受這樣的時光，有計劃地學習，寫下自己真實的心情吧，那也是成長的一部分。

宅在家里的我充滿期待，期待著白衣天使的平安，期待著疫情的轉折點快點到來，期待著逆行者們的平安回歸，期待著病人能夠快點好轉，期待著科學家們發明的特效藥……我也期待著窗外的櫻花樹再次吐露新芽，期待著各種鳥兒的拜訪，期待著樓下小貓的叫聲，期待著小孩的玩鬧聲和大人們的談話聲……我期待著一個美好而溫暖的春天！

——韓奕琳

這是充滿期待的心情，充滿了美好的愿望和對外面生活的憧憬。也有的學生心情很復雜，不是一個詞能表達清楚的，卻能用文字記錄得很形象：

不能出門，不能出門，今天還不能出門……宅在家里，心情怎么樣？真的很復雜！

春天到了，早上起床，陽光就撲面而來，照在我的臉上，也照在我的心里，外面陽光明媚，正是出門的好時機，但是！沒錯，不能外出，心情好急切！

家里，電視、手機、餐桌，除了這幾樣東西，根本不知道還有什么，還能干嘛。寫作業、玩游戲、吃飯、睡覺；寫作業、玩游戲、吃飯、睡覺……宅家的心情好郁悶！

——劉美珊

4.觀影篇

宅在家里的時間比較充裕，給學生推薦一些優秀電影，電影和寫作又有很多相似之處，可以把兩者巧妙聯系起來，讓學生在觀影之后可以來一個小練筆，捕捉畫面寫寫細節，學著寫寫影評也可以。一個學生觀看了《阿甘正傳》捕捉了阿甘第一次跑步的鏡頭，把畫面轉化成文字，并對動作進行了細致描寫，還寫出這一畫面的深刻含義“從此，阿甘的人生邁開了一大步”：

“跑！”珍妮把阿甘用力向前推，阿甘立刻邁開步伐，向前方的道路跑去?！白?，我們追上他！”那群欺負他的男孩們跳上自行車，奔向阿甘。阿甘邊跑邊回頭望，并不斷加速，跑著跑著，把“寶鞋”上的鋼絲跑掉了，他開始輕松地邁開步子，大步向前跑，冰涼的風迎面吹來，阿甘卻異常痛快。他越跑越快，越跑越遠，后面的那群男孩停下了，阿甘還在跑著，他穿過樹林，穿過田野，穿過一條條大路，阿甘的人生邁開了一大步。

——龐祥峰

有的學生看了《忠犬八公》，記住了那個等待的感人的鏡頭，不僅能細致地刻畫八公的形象，還領悟到了忠誠的含義，這樣的情感教育比任何說教都更有力量：

八公把頭側放在前腿，無精打采地望著從車站出來的人們。他時而瞇起眼睛仔細尋找，時而把眼睛睜得像銅鈴一樣望著人群。天空漸漸陰暗，不知不覺中，雪星星點點地落在它棕色的皮毛上，它卻全然不覺，依然固執地等著……等著……

每天早晨，它都懷著期待的心情在同一時間、同一地點等待，等待著他的主人，他的朋友，他的親人，然而每次卻只能失望地離開。看到這里，我忽然明白了什么是愛與忠誠。

—— 彭新然

可寫的東西還不止這些，還可以寫寫好書推薦、精彩語段賞析，寫寫這個春節與以往有什么不同，寫寫宅在家里的好處和壞處，寫寫家里的寵物……可以規定主題，也可以讓學生自主選擇來寫，避免出現無事可寫的現象。

正像有的學生在寫作中說的那樣“宅在家里也并非不好”，塞翁失馬焉知非福，疫情帶給我們不便，我們不能回避，但即使在這樣單調的生活中，只要善于發現，也有各種形式的學習機會，有各種題材的寫作內容，同樣可以學得扎實有效。生活的態度和寫作的態度不是一樣的嗎？一個月下來，學生堅持練筆，不光戰勝了對寫作的懼怕心理，提高了寫作水平，還養成了關注現實生活的習慣和樂觀向上的人生態度。

當然，為了幫助學生的寫作更快地進步，為了保持持續的寫作興趣，還需要輔以適當的評價和激勵。學生的每篇練筆筆者都會認真閱讀，給他們點評，簡要指出優點和不足，最初的兩周時間里，只表揚不批評，哪怕就寫兩句話，也肯定他的努力。經常選出優秀的練筆在群內表揚，請其他同學點評。學生是善于模仿的，也是不甘落后的，點評的過程就是指導的過程。我們還會評選班級的“寫作之星”，優秀的作品會被推薦到學校的微語上，讓作者體驗寫作的成就感。

微寫作，讓宅在家里的日子變成難忘的記憶。待走出家門時，面對春暖花開、姹紫嫣紅的世界，不是有更多的寫作素材？微寫作，可以見微知著。它基于生活，豐富學生對生活的認識，讓他們感受生活的美好；讓他們養成思考的習慣，提高思維認識水平。只要堅持，微寫作不但可以打開寫作的窗口，讓學生樂于表達，易于表達，還會推動學生的寫作登向更高的臺階。