淺談性別差異在幼兒園美術(shù)專用室活動中的意義與運(yùn)用

文 馮雯雯

幼兒園美術(shù)專用室活動是幼兒園美術(shù)教育的重要組成部分。如今，教育者能較好地根據(jù)幼兒個體差異，因材施教，但是，對性別差異方面的研究卻鮮有關(guān)注。

一、性別差異的內(nèi)涵及意義

（一）性別差異的內(nèi)涵

所謂“性別差異”，即男女兩性因遺傳素質(zhì)的不同而產(chǎn)生不同的生理和心理表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注幼兒的性別差異，采取不同的措施，有目的、有計劃、有組織地促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、個性等方面的發(fā)展。

（二）研究性別差異的意義

研究性別差異既有助于促進(jìn)心理學(xué)理論體系的發(fā)展，又助于客觀地分析和解釋性別差異產(chǎn)生的各種不同心理現(xiàn)象，進(jìn)而為“因性施教”提供理論依據(jù)。因此，教育不僅要尊重幼兒的年齡差異，也要兼顧性別差異。

二、研究性別差異在美術(shù)專用室活動中的意義

（一）幼兒園美術(shù)專用室活動現(xiàn)狀

在美術(shù)專用活動室，幼兒可以自由選擇材料，自主操作，在很大程度上填補(bǔ)了班級集體活動和區(qū)域活動的欠缺。然而，由于活動室設(shè)置形式化、材料投放的層次性、目的性和計劃性不強(qiáng)，以及活動內(nèi)容不適宜、活動時間不充足等問題，幼兒對美術(shù)專用室活動的興趣度呈現(xiàn)“倒U 形”發(fā)展，美術(shù)專用室活動也越來越流于形式。

（二）性別差異在幼兒園美術(shù)專用室活動中的意義

根據(jù)日常美術(shù)專用室的活動情況，我們發(fā)現(xiàn)，由于教師忽略了幼兒性別上的差異，導(dǎo)致美術(shù)專用室活動的科學(xué)性、適宜性、層次性均有所不足。進(jìn)行性別差異的研究有助于美術(shù)專用室活動科學(xué)性、適宜性、層次性的提高。從兒童立場來看，重視美術(shù)專用室活動中性別差異的研究能有效促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。從教育角度來看，重視美術(shù)專用室活動中的性別差異的研究有利于教學(xué)效果的提升。

三、性別差異在美術(shù)專用室活動中的具體運(yùn)用

（一）立足感知覺色彩差異，打造適宜的空間色彩

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：在活動中，“色彩”對于不同性別幼兒的影響最直觀。因此，美術(shù)專用室的空間色彩是否適宜直接關(guān)系到幼兒后續(xù)活動的質(zhì)量。從色彩上看，男孩更偏愛明度與純度較低的顏色；女孩偏愛明度與純度較高的顏色。通過調(diào)查與實踐，我們將美術(shù)專用室的空間色彩和自然光源以及燈光相配合，以一種主要色彩為基調(diào)，輔以對比色。這樣既有強(qiáng)烈的色彩對比，又注重和諧統(tǒng)一，滿足了幼兒對色彩的不同偏愛。

（二）遵從情感品質(zhì)差異，選擇適宜的活動內(nèi)容

在情感的傾向性方面，女孩的情感容易受一些偶然事件的影響，而男孩的情感更容易被有明顯社會意義的事物所影響。我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒選擇的美術(shù)專用室活動的內(nèi)容常常是貼近生活的。基于以上調(diào)查結(jié)果，在確定美術(shù)專用室活動內(nèi)容時，可以為男孩選擇與人有關(guān)的事件或細(xì)微的生活事件等；可以為女孩選擇具有社會影響力的社會事件等。如此可以有針對性地培養(yǎng)幼兒觀察力并拓寬美術(shù)專用室活動的廣度。

（三）依托想象和思維差異，投放適宜的活動材料

從思維類型上來看，女孩思維更偏向于形象思維，男孩的思維則更偏向于抽象思維。雖然男孩在想象力方面明顯優(yōu)于女孩，但適宜的教學(xué)設(shè)備與師資條件可以使不同性別幼兒想象力的差異不斷縮小。

幼兒園美術(shù)專用室活動是幼兒園園本課程體系的一個重要組成部分，更是幼兒階段美術(shù)教育不可或缺的重要分支。因此，在尊重幼兒性別差異的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整和優(yōu)化美術(shù)專用室活動以及提高美術(shù)專用室活動質(zhì)量的研究都具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義。