化作春泥更護花
——“陽光”文化建設回眸

文 趙麗萍

我園地處張家港市東部，是一所典型的農村幼兒園?！稗r墾文化”孕育了一方水土一方人。隨著現(xiàn)代農業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)的融合發(fā)展，我園的園所文化建設步入了新的發(fā)展階段。

我們立足傳承，面向發(fā)展，確立了建設“陽光”文化的目標。“陽光”蘊含著明亮、溫暖、公平、正義、健康、活潑、勇敢、睿智等精神要義。將“陽光”文化融入辦園愿景“鍛造明亮亮的教師，培育活潑潑的兒童”，讓每一位教師摒棄急功近利，謹記“著眼幼兒的明天”的辦園宗旨，戴上望遠鏡，以陽光般的溫暖，保護童真、童趣、童心；手持放大鏡，以陽光般的穿透力，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣、愛好與特長，確立了“細致、踏實、和諧、創(chuàng)新”的園風。農村幼兒園具有得天獨厚的文化環(huán)境和活動空間，我們確立了“勇敢、獨立、睿智”的育人目標，期望從我園走出去的每一位幼兒都具有這樣的陽光品質。

一、站位童年，打造“童樂”特質的陽光環(huán)境文化

園所環(huán)境對教育起著潛移默化的作用。布局合理、生機盎然、整潔優(yōu)美、蓬勃向上的園所環(huán)境，必然對師幼產生巨大的影響。在環(huán)境文化建設中，我們以“童樂”為關鍵詞，以幼兒的眼光和審美，精雕“硬”環(huán)境，細琢“軟”環(huán)境。

（一）精雕“硬”環(huán)境

近兩年，園所投入100 余萬元專項資金，添置了先進的硬件設施。綠油油的草地上擺放了各式大型玩具，蹦蹦床、荷葉跳、蕩橋、野戰(zhàn)坡……這里是幼兒自由撒歡的天堂，幼兒在和大自然的親密接觸中，發(fā)展走、跑、跳、鉆爬、平衡等運動技能。小畫筆涂鴉區(qū)、小腳丫沙水區(qū)、小農莊飼養(yǎng)區(qū)、三人行樹屋、星光舞臺、風速度輪滑場、時光隧道……這里是幼兒盡情體驗的文化場，幼兒在和同伴的親密合作中，發(fā)展感統(tǒng)能力、提高審美力、感悟科學，我們在室內廊道中設置了小黑板長廊、繪本書屋、圍棋長廊、積木創(chuàng)意區(qū)等區(qū)域。豐富的環(huán)境為幼兒自由表達和自主創(chuàng)造提供了溫馨的環(huán)境。園內種植了石榴、無花果、枇杷、柿樹、橘樹、桃樹等果樹，栽上了櫻花、迎春、連翹、蠟梅、桂花、紫藤、凌霄等花木，還投放了滴灌花墻和輪胎花盆。園所春有花、夏有葉、秋有果、冬有綠，處處洋溢著生命的多姿多彩。陽光洗衣房、太陽能溫水工程、新風系統(tǒng)等設施的投入，為師幼提供了優(yōu)越的生活條件。

（二）細琢“軟”環(huán)境

俯瞰幼兒園，整體建筑酷似五谷豐登的“豐”字，不同年級各占一幢二層小樓。我們發(fā)動教師和幼兒為小樓命名，太陽樓、月亮樓、星星樓、彩虹樓等名字得到了大家的青睞。寓意“七彩陽光”的園徽，由字母“CYS”變形而來，仿佛一輪霞光，給人以朝氣、蓬勃的力量。走進大廳，“空中動物園”營造了生動、活潑、靈動的環(huán)境。幼兒園圍墻上布置的文化宣傳欄以八禮四儀、社會主義核心價值觀、垃圾分類等為主題，營造了良好的文明氛圍。樓梯上匹配了相應的數(shù)字，讓幼兒在上下樓梯的同時學習數(shù)字。根據(jù)幼兒的喜好，室內裝修選擇了色調明快、清新淡雅的材料，防止幼兒容易產生視覺疲勞，也避免對眼睛造成傷害。我們還將幼兒的手工作品和美術作品呈現(xiàn)在展示墻上，展現(xiàn)師幼共同生活、共同學習的童樂世界。我園的繪本館常年向家長開放，助力親子閱讀。我園的“悅讀·閱美”志愿者活動項目具有良好的影響力，也推動了園所的文化建設。

二、立足游戲，建構“童趣”特質的陽光課程文化

我園的《陽光鄉(xiāng)野》課程，寓意課程應像陽光一樣具有溫暖、普惠、自然、活力、朝氣的特質，我們以“童趣”為引領，以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為歸宿，讓幼兒“在陽光下生活，在鄉(xiāng)野中體驗，在自信中成長”。

（一）以園本課程為主線

滲透式領域課程是經過專家反復斟酌而編制的。在課程實踐時，我們應摒棄本本主義和拿來主義，從課程目標、課程資源、課程內容、活動形式、環(huán)境材料等方面開展課程審議。大到整個課程計劃，小到單個活動都需要進行適宜性改造。

（二）以班本課程為抓手

一個班級就是一個課程生態(tài)場，各班以游戲為主要活動，將活動室、走廊空間設置為“六區(qū)”活動場，即建構區(qū)、科學區(qū)、藝術區(qū)、語言區(qū)、家庭區(qū)、自然角，并為相應的區(qū)域提供豐富的材料。除了幼兒園集中采購和家長資源共享，園部每學期都會給班級提供一部分自由經費，以豐富游戲材料。戶外游戲設置了“八區(qū)”游戲場，即攀爬區(qū)、力量區(qū)、騎行區(qū)、平衡區(qū)、娛樂區(qū)、表演區(qū)、沙水區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)，配備了充足的皮球、足球、梯子、輪胎、墊子等體育器械，實現(xiàn)了“兩增兩減”，即自由選擇的機會大幅度增加，有效活動的時間大幅度增加，人員密度大幅度減小，高控行為大幅度減少。

（三）以特色課程為補充

我園的四節(jié)活動課程包括“春意盎然”閱讀節(jié)、“繽紛夏日”藝術節(jié)、“秋葉紛飛”體育節(jié)、“冬日暖陽”科技節(jié)，已經連續(xù)開展六年，活動方案在每一年的基礎上不斷進行完善和發(fā)展。從關注形式到關注內容，從關注活動結果到關注幼兒發(fā)展，將目光轉向幼兒的成長與收獲。幼兒園還開設了輪滑、舞蹈、拉丁、繪畫、圍棋等社團活動，以滿足幼兒個性化的發(fā)展需求。

三、發(fā)揚民主，孕育“同心”特質的陽光制度文化

建立與健全幼兒園規(guī)章制度，是促進園所發(fā)展民主化、科學化的需要，也是促進教師良性競爭的需要，更是挖掘教師潛能和激發(fā)教師工作積極性的需要。

（一）強調制度建設的“法制性”

我園在深入思考的基礎上，起草修訂了園所章程，將辦園目標、辦學理念、辦學行為規(guī)范等內容寫入章程，制定了《常陰沙幼兒園教職工績效考核方案》及配套規(guī)章制度，對規(guī)范教職工行為，提高保教質量發(fā)揮了重要的保障作用。園所還成立了園務委員會、膳食委員會和家長委員會，定期召開會議，公布辦學情況，商討有關事項。按照崗位設置規(guī)范，明晰教職工的工作任務和職責范圍，讓每一位教職工各司其職，分工合作，優(yōu)化管理運行機制。每周班子例會，交流工作進展和存在問題，加強教師間工作知曉度和配合度。針對園內重大問題，進行民主決策，集體討論，并做好會議記錄。要公開、公平、公正地對待每一位教職員工，讓制度在陽光下運行。

（二）關注制度建設的“人文性”

人是創(chuàng)造一切的主體，對人的“管理”不等同于單純的“管束”和“制約”。制定有利于調動教師積極性的制度，以營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，實現(xiàn)制度管理的人文化。調整教職工月考核制度，以加分作為主要的考評方式，淡化懲罰，注重激勵。實行多勞多得，多能多得的原則。制定評優(yōu)評先制度，既考慮日常工作成效，又考慮平常表現(xiàn)及健康狀況等，實行教師評、家長評、行政評等多層次的評價體系，并融入人性化管理，減輕教師被約束、被控制的負擔。同時，利用教代會提案的渠道，多聆聽和采納教職工合理化的建議，讓制度來源于群眾、扎根于群眾。

四、依托活動，樹立“同美”特質的陽光精神文化

精神文化是園所發(fā)展的精神支柱和精神動力，包括園風、班風、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關系等意識形態(tài)。引導并加強教職工職業(yè)道德、家庭美德、愛國主義、集體主義教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（一）推開窗戶，遇見陽光精神文化

教育的本質就是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我園以開放的姿態(tài)，帶領全體教職員工赴安吉、無錫、蘇州等地的多所優(yōu)質幼兒園進行教學觀摩，看到姐妹園教職工的工作熱情和工作狀態(tài)，各崗位人員都感觸頗深；我園還邀請省特級教師、蘇州市學科帶頭人來園進行游戲及課程培訓、微課培訓，優(yōu)秀教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神感染著每一位教職員工；為豐富教職工的文化生活，我們還邀請心理健康、攝影、家庭教育等專家來園開展講座，為教職工送來精神食糧。

（二）齊心投入，共建陽光精神文化

園所開展了豐富多彩的團建、崗位練兵、志愿者送愛心等活動，如“333”紅色引領工程、師德宣誓活動、感動常幼最美教師推薦、“喜馬拉雅”讀書活動、“七彩陽光”志愿活動等。其中，“悅讀·閱美”項目獲評園區(qū)優(yōu)秀項目并受到表彰。

在陽光文化的感召下，全體教職工凝心聚力，我園近兩年取得了一些成績：通過省優(yōu)質園復評，創(chuàng)建了張家港市融合教育資源室、江蘇省二星檔案室，獲評張家港市巾幗文明崗、張家港市文明園所、普通話規(guī)范園所、市優(yōu)秀單位等榮譽稱號，多名教師獲得教玩具制作比賽市一等獎、經典誦讀比賽市二等獎、工間操獲市“工會杯”紀念獎；新增3 名備案制教師、3 名市級骨干教師；園所承擔聯(lián)盟活動2 次，優(yōu)秀教師開設市級公開課5 次，教師們的專業(yè)能力都有了較大幅度的提高。

我園教職員工將繼續(xù)豐富園所“陽光”文化，共筑精神家園，提升辦園質量和水平，為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展再添薪火。