淺談小學畢業班數學有效性總復習的實踐與探究

馬雪琴

摘 要：復習是小學數學教學體系中一個重要環節，小學畢業班的總復習就顯得尤為重要。畢業班復習的核心應該是學生對數學知識的整理，重點、難點、考點的把握與練習。總的來說，要想讓小學畢業班總復習更加有效率，教師可以通過“整理—分析—構建、剖析—突破—練習、培養—有效—重視”的有效性教學實踐來促進小學畢業班數學的總復習。

關鍵詞：畢業班;數學;有效性

經常可以聽到小學畢業班學生對數學復習課“天天就是做題”“哪哪都是重點”等的感嘆，學生在總復習的時候像機器人一樣，教師講一講，學生聽一聽;教師喊一喊，學生練一練，教師畫一畫，學生看一看，學生毫無興趣，事實也是如此。復習有知識點多、知識面廣、練習時間長的特點，但它卻是小學畢業班數學教學中的一個重要環節。教師總復習時應與學生共同整理、交流、剖析、訓練小學數學，使之突破重點、難點，從而加深學生對知識的理解，提高數學復習課堂的有效性。

一、整理知識、分析知識、構建知識

數學是一門結構性很強的學科，小學數學中的知識點往往是分散出現在不同年級的教材當中，但它們之間是有聯系的，知識與知識是環環相扣、層層遞進的。因此，在小學畢業班數學總復習教學中，非常有必要對小學數學知識點進行系統的整理構建，幫助學生溫習鞏固、理解運用，從而讓總復習課堂更具有效率。根據近幾年我縣數學會考試卷分析，計算題在考卷中占的分值比加大，學生的計算能力必會影響升學成績，所以教師在復習計算時，只有在保證正確率的前提下才能對學生有計算速度、計算方法、計算技巧等方面的要求。復習時讓學生記住一些基本數量關系，因為這是進行解方程計算和驗算的依據;讓學生熟記四則運算的規律和性質，學生靈活地掌握，可以更好地進行計算。其中學生對最容易混淆的基本關系進行比較記憶，加深理解。如：a-b-c=a-（b+c）;a-b+c=a-（b-c）;a÷b÷c=a÷（b×c）。做題時要讓學生先整體觀察題目，再想清楚運算順序，最后再動筆計算。復習時抓住學生的典型錯誤，有針對性加強訓練，讓學生來分析、討論錯誤的原因，教師及時引導和點評，讓學生自主突破難點，查漏補缺，這樣才能做到事半功倍，提高課堂教學的有效性。

二、剖析重點，突破難點，練習考點

小學畢業班數學總復習，不僅要幫助學生對小學數學知識點進行系統的整理構建，還要加強學生基礎知識的練習，剖析數學知識的重點部分，要從不同方向、不同角度加強數學重點知識變化、延伸的練習，從而鍛煉學生的數學邏輯思維，培養學生運用知識解題的數學能力，以達到數學難點的突破。在學生習題練習時，教師可以靈活設計一些與實際生活息息相關的數學例題，讓學生運用數學理論知識解決實際生活問題，以此來提高學生思維的創造性和靈活性。例如，在復習“比例尺”時，可以給學生出這樣一題（由于現在比較強調動手操作，所以操作題必不可少）（圖略）：按照一定比例尺畫出小明家到學校和圖書館的路線圖。知道小明家到學校的實際距離是800米，請計算小明從家到圖書館借本書后再到學校學習一共走了多少米。學生在根據圖示分別量出小明家到學校、小明家到圖書館、圖書館到學校的距離后，可以利用比例尺、比例、整數應用題、分數應用題等方法來求出小明最后所走的距離是多少。這樣的復習，不僅為學生剖析了考試中常遇到的重點與難點，在反復練習中，也利于學生對重點與難點的突破，還為學生創設了開放性的思維空間，也達到了復習鞏固綜合運用知識的目的。

三、培養習慣，重視體驗，有效評價

1.培養學生認真的態度

復習時，要培養學生認真審題的習慣，教會學生觀察與分析試題的方法，對試題有一個清晰的解題思路后再動筆計算。當然，為了提高計算速度，口算能力較高的學生一定要進行口算，不能口算的要寫出筆算的過程或者簡算的過程，計算結束后，一定要檢查計算過程和結果的正確性。

2.要有一定量的數學練習

小學數學畢業班總復習要以練為主，以練提高，以練領悟，練習的目的是讓學生更好地理解知識，更好地掌握知識，更好地運用知識。針對練習過程中反復出錯誤的同學，要讓學生說出錯誤原因，并做好錯誤整理筆記，再讓學生多做相關題目的練習。這樣在一定程度上可以降低學生的錯誤率，不僅提高了學生的計算能力，還促進了學生對數學計算的重視，從而提高了小學畢業班課堂總復習的有效性。

3.讓學生參與評價

教師要讓學生參與評價，讓學生學會客觀評價自己和同學之間的相互評價，讓學生在評價中學會對自我錯誤的反思、自我表現的肯定、自我能力的完善。教師對學生的評價目標不能依照數學成績的好壞，教師要了解學生的個體差異，要體現新課標的教學理念，多用表揚性的話語，一方面可以培養學生的數學能力，另一方面也鞏固了學生的數學知識，又讓學生有了一定的情感體驗，促進了學生個性品質的發展。

四、結束語

總之，小學畢業班數學總復習教學課堂，教師要根據學生的實際情況來制定教學方案，整理構建知識體系，分析學生的易錯點進行重點訓練，讓學生在數學總復習時有所突破。教師總復習時應與學生共同的整理、交流、剖析、訓練小學數學，從而加深學生對知識的理解，提高數學復習的效率。

參考文獻：

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編輯 王亞青