安慶師范大學公共體育課堂俱樂部制教學模式探討

章翔　林秋菊　李斌　儲靈芝

摘????? 要：為克服公共體育課外俱樂部制教學模式之不足，進一步提高《大學體育》課程的教學質量，打造具有 “高階性” “創新性” “挑戰度” 的互聯網+《大學體育》“金課”，安慶師范大學在以往研究的基礎上，以課程俱樂部改革為核心，以教學研究為支撐，以改革創新為動力，以科學管理為保證，以師資隊伍建設為重點，從教學內容與形式、考核內容與方法及學校體育工作管理體制與機制等3個方面探討公共體育課堂俱樂部制教學模式并取得顯著成效。據此對進一步完善公共體育課堂俱樂部制教學模式提出若干建議。

關? 鍵? 詞：學校體育;公共體育;課堂俱樂部;教學模式;安慶師范大學

中圖分類號：G807.02??? 文獻標志碼：A??? 文章編號：1006-7116（2020）06-0118-05

Discussion on the teaching mode of public physical education class club system in

Anqing Normal University

ZHANG Xiang，LIN Qiu-ju，LI Bin，CHU Ling-zhi

（School of Physical Education，Anqing Normal University，Anqing 246133，China）

Abstract： To overcome the deficiency of teaching mode of public physical education extracurricular club system， improve the teaching quality of university physical education course further， create a high-level， innovative and challenging gold class of Internet plus university physical education， the teaching mode of public physical education class club system has been discussed from the aspects of the teaching content and form， from three aspects of the examination content and method， the school sports work management system and mechanism in Anqing Normal University， depending on the basis of previous research and taking the reform of curriculum club as the core， the teaching research as the support， the reform and innovation as the driving force， the scientific management as the guarantee and the construction of teaching staff as the focus， in which the remarkable results have been achieved at present. Finally some suggestions are put forward to further improve the teaching mode of public physical education class club system.

Key words： school physical education;public physical education;class club;teaching mode;Anqing Normal University

2018年6月21日，在新時代高等學校本科教育工作會議上，教育部陳寶生部長提出“四個回歸”。其中之一是“回歸常識”，即學生要刻苦讀書，大學生要有效“增負”，提升大學生的學業挑戰度，合理增加課程難度，拓展課程深度，擴大課程的可選擇性，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。

隨著公共體育俱樂部制教學模式的實施，相關的研究一直是熱點[1-5]。然而在教學實踐中，公共體育實施課外俱樂部制教學模式的不足也逐步顯現。如我國公共體育俱樂部的活動時間，不在正常上課時間，這嚴重影響《大學體育》的課程地位，體育教師也會因為失去“課堂主陣地”而脫離教師系列等。那么，公共體育采用課堂俱樂部制的教學模式是否能更充分地發揮體育俱樂部的作用，是否能有效提高《大學體育》課程教學質量，目前這方面的研究很少。為進一步深化公共體育俱樂部制的教學改革，進一步提高《大學體育》課程的教學質量，打造具有“高階性”“創新性”“挑戰度”的互聯網+《大學體育》“金課”，就顯得非常重要和迫切。

1? 高校公共體育課堂俱樂部制教學模式提出的背景

實踐證明，我國高校盛行的公共體育教學采用課外體育俱樂部制的教學模式，負面作用巨大。主要表現在，體育俱樂部活動時間不在正常上課時間所造成的影響：一是嚴重影響《大學體育》的課程地位。二是體育教師的工作性質由常規教學變為課外輔導性質。長期以往，體育教師會失去“課堂主陣地”，從而脫離教師系列。三是與學生課外活動之間，常常因教學條件的限制，存在著不可調和的矛盾，如教學場地與時間相互沖突等。四是教學秩序由于缺少有效監管導致教學效果得不到充分保障。五是生師比可以無限突破，這與2014年《高等學校體育工作基本標準》中“每節體育課學生人數原則上不超過30人”的規定相沖突。另外，有學者還指出：我國公共體育俱樂部教學存在“邊緣化”的困境，不但理論基礎薄弱、缺乏具有創新的實踐，而且俱樂部教學模式面臨“競技化”和“娛樂化”的選擇等問題[6]。還有，我國公共體育改革雖然選擇大學體育俱樂部制教學模式，但是僅完成形式上的轉身，沒有實現由師生關系向會員關系的本質上的轉化;也面臨著俱樂部要求與體育教學任務相左、俱樂部職能與學生成績訴求相悖、俱樂部活動與學生體育能力相異的三大難題[7]。而公共體育課堂俱樂部制的教學模式可以有效克服課外俱樂部制教學模式的不足。并且課程化管理的大學體育俱樂部以追求強健為目標，在健身效果上要優于體育課堂[8]。

2? 安慶師范大學公共體育課堂俱樂部制教學模式探索

安慶師范大學長期重視大學生體質健康促進工作。2013年開展教育部師范類專業綜合改革試點——中西部農村中小學音體美教師一體化培養教師隊伍建設示范項目的研究工作[9]。2014年引進人才團隊——中科院合肥物質研究院“大學生體質健康促進攻關團隊”，研究成果“大學生體質健康促進的機制創新與實踐”榮獲2018年安徽省教學成果一等獎。2018年《安徽省教育廳關于在全省高校推行公共體育藝術教育俱樂部制教學改革的意見（皖教秘高〔2018〕60號）》中，明確提出全省在公共體育藝術教育教學中實行俱樂部制，是一種有益的改革嘗試。在這一背景下，安慶師范大學在以往公共體育方面研究成果[10-11]的基礎上，探索公共體育課堂俱樂部制的教學模式。其核心思想是在“互聯網+”背景下，以課程俱樂部改革為核心，以教學研究為支撐，以改革創新為動力，以師資隊伍建設為重點，以科學管理為保證。

2.1? 教學內容與形式的改革與創新

1）會員晉升層級有序。

安慶師范大學公共體育俱樂部實行三級會員制，即初級會員、中級會員、高級會員。初、中級會員基本上為大一、二年級學生，高級會員為大三、四年級學生。初級會員的教學內容以身體素質和基本技術教學為主;中級會員的教學內容以基本技戰術教學和教學比賽為主;高級會員的教學內容以運動隊訓練和業余競賽為主。通過分層分級和層層晉升，可以有效激發學生體育鍛煉的興趣;可以有效打造具有“高階性”“創新性”“挑戰度”的大學體育“金課”;可以有效克服以前不同水平等級的學生在同一課堂，“吃不了”“吃不飽”的現象。

另外，學生每學期開學前登錄教學選課系統，可根據自己的愛好和特長，自由選擇要加入的體育俱樂部，并選擇相應的教學指導老師。每學期在開課后兩周內可申請更換俱樂部和教學指導老師，學期中不得隨意更換俱樂部和教學指導老師。凡因病或殘疾，不適宜參加體育活動的學生，原則上在第1個教學周內填寫《安慶師范大學體育俱樂部非會員申請表》，攜帶校醫院診斷證明報送體育學院，經審批同意后可修讀運動康復實訓部課程及參加相應教學活動。在校期間因突發情況導致不適宜參加體育活動的學生，原則上自突發情況發生之日起15個工作日內，攜帶校醫院診斷證明和情況說明報送體育學院，申請免修或修讀運動康復實訓部課程，經審批同意后，按學校相關文件執行。

2）學分獲取途徑多元。

學分制現已成為世界各國許多高等院校實行教學管理的一種主要方式。安慶師范大學公共體育課堂俱樂部教學實施完全學分制。

大一、二年級俱樂部課程性質為必修課，學生必須至少參加4個學期的體育俱樂部活動，獲得4個學分方能畢業;大三、四年級俱樂部課程性質為選修課，學生自愿參加俱樂部活動，計入“第二課堂成績單”進行成績考核和結果認定;每學期經考核合格后每名學生最多可獲得1學分（重修課程除外）。

另外，對于那些身體素質好、技術能力優、鍛煉意識強的學生，不需要通過課堂俱樂部課程獲取學分。只要參加校級各類運動會獲得單項（集體或個人項目）前3名，或代表學校參加省級及以上體育競賽并獲得前8名（集體或個人項目），或入選學校體育運動隊，每學期按要求訓練累計達34學時且表現優異，期末按規定參加相關層級會員考核合格后，可獲得1個體育學分。通過擴大學生獲得體育學分的途徑，既可減輕教師負擔，又可以解決學生訓練時間不足的問題，并有利于為學校培養一批高水平的競技人才，一舉多得。

至于士兵退役后復學，參照《退役安置條例（國務院令第608號）》第二十八條規定，復學期間可免修公共體育課程。申請免修的退役士兵大學生，填寫免修《大學體育》課程申請表，經相關部門審核后，直接獲得《大學體育》課程學分。其他申請免修的學生按學校相關規定執行。

3）教師能力提升主動。

俱樂部制教學指導老師由體育學院選派，每位教師須在上學期結束前向學院申報下學期課程俱樂部的活動內容、時間、地點，經學院審核認定后掛網公布。通過教師自主申報課程俱樂部的方式，有利于教師由以往的被動學習轉變為主動學習，積極提高自身運動技能;有利于培養教師的組織管理能力、促進教師主動改進教學方式、推進教師主動分類轉型，從而適應課程俱樂部教學的需要。

4）時間選擇方式靈活。

俱樂部教學時間，安排在學校相應教學時間段。學生在確保不與本人其他課程時間沖突的前提下，可以根據自己的實際情況，選擇適宜時間段參加體育俱樂部的活動。需要說明的是：學生可以靈活調整自己的上課時間，如課表是周一的上課時間，只要是同一項目同一層級同一授課教師，經申請同意后可以調整到周二等其他的上課時間段。另外，學生上課前用手機打卡進入活動場地，參加俱樂部活動。每次的活動時間不得少于90分鐘，活動時間少于90分鐘將不計入有效活動次數。學生參加俱樂部活動每周至少1次，每周俱樂部活動有效次數最高記1次。無故曠課學時數累計超過俱樂部課程計劃教學時數的1/3及以上者，不能進入技能考核程序。這樣的教學時間安排，機動靈活，最大程度地解放了教師和學生，徹底解決了學生上課時間固定僵化的問題。并增加了學生鍛煉次數，最大限度地利用了教學場地設施，有利于學生身心健康發展。

5）班級上課規模適度。

每個教學班級每次教學活動人數容量為：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球等對場地器材要求較高的項目，不得超過30人，其他項目不得超過40人。超過人數限定后，將不能打卡進入該教學班。這樣的班級容量安排，一方面考慮了項目的特點，保障了俱樂部的教學效果;另一方面也有利于充分利用教學場地設施，有利于減輕教師的總體負擔。

2.2? 考核內容與方法的改革與創新

安慶師范大學歷來重視考核的杠桿作用，并且一直在推動《大學體育》課程的考核方式的改革[12]。對于學生的公共體育課堂俱樂部的成績，在以往綜合考慮出勤率、平時表現和技能評定的基礎上，探討互聯網+《大學體育》課程考試考核內容與方法的改革。即將學生打卡考勤、課堂表現、陽光長跑、特色項目和項目技能考核，以合理權重，融入到俱樂部課程考試的“互聯網+”平臺之中，并努力促進俱樂部課程考核由單一考核方式向多種考核方式、知識考核向能力考核、結果考核向過程考核的轉變。

1）學期考核數據細化。

學期考核包括5個方面：打卡考勤（10%）、課堂表現（10%）、陽光長跑（10%）、特色項目太極拳（10%）、項目技能（60%）。項目技能考核以比賽形式進行，指導教師根據會員在該項目比賽過程中的表現（態度、技能運用等方面）進行評價。無故曠課學時數累計超過俱樂部課程計劃教學時數的1/3及以上者，《大學體育》課程本學期成績為0分，需要重修《大學體育》課程。陽光長跑總次數少于30次，或者晨跑少于20次，《大學體育》課程本學期成績記為不及格。需要說明的是學生的打卡考勤、課堂表現、陽光長跑、特色項目和項目技能，都按照權重由互聯網平臺最終一次性給出學生《大學體育》課程的成績，這大大減輕了教師的負擔，極大地提高了教師的工作效率，也有利于《大學體育》課程成績的管理和數據的利用，有利于打造互聯網+《大學體育》“金課”。

2）重考規定原則性強。

因陽光長跑不及格導致的體育課不及格者，在下一學期開學后的第一個月內補滿所缺次數視為重考通過;因項目成績導致體育課不及格者，可申請重考。重考通過者，獲得相應學分;重考不通過者，應申請重修。因取消項目技能考核資格者，不能申請重考，應申請重修。與以前相比，重考不僅限于項目考試達不到要求，而且陽光長跑次數不達標，也必須重考。這樣做有利于真正促使學生“走下網絡，走出宿舍，走向操場”。

3）重修規定操作性好。

因考勤不及格導致的體育課不及格者，不能申請重考，只能申請重修，且只能重修相同俱樂部課程。重修學生應重新參加相應俱樂部的體育活動，并在學期初完成會員注冊;達到規定的出勤次數，技能考核合格者，方為重修合格，可計相應學分;重修學生可以在同一個學期不同時間內申請參加兩個俱樂部的體育活動，但要達到兩個俱樂部所規定的相應要求。課堂公共體育俱樂部制靈活的教學時間安排為學生重修提供了可能，以前由于上課時間僵化而導致的上課安排沖突，使得學生重修很難實施，后果是學生由于得不到及時的課堂重新學習的機會影響畢業和就業。

2.3? 學校體育工作管理體制與機制的改革與創新

為深化公共體育俱樂部制教學改革，探索公共體育課堂俱樂部制教學模式，全面提升《大學體育》課程教學質量，優化學校體育資源配置，安慶師范大學創新了公共體育俱樂部管理體制機制。

1）俱樂部制教學改革領導小組人員構成精干高效。

學校俱樂部制教學改革領導小組由校長、分管校長、教務處、學生處、研究生院、體育學院、團委和各學院等單位行政主要負責人組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在體育學院（公共體育部），負責編制《公共體育俱樂部制教學改革2020-2025年行動計劃》，并具體負責俱樂部日常運行和管理工作。

2）俱樂部制教學管理層級劃分科學合理。

公共體育俱樂部教學管理劃分為4個層級。第1層級是學校公共體育部。在校體育運動委員會的指導下，由體育學院教學副院長具體負責管理學校公共體育部。公共體育部下設3個部門，公共體育教研室（公共體育俱樂部聯盟）、大學生體質健康測試中心、陽光長跑活動中心。第2層級是公共體育俱樂部聯盟。公共體育俱樂部聯盟下設若干個單項俱樂部和1個運動康復實訓部。第3層級是各單項體育俱樂部。第4層級是會員。公共體育俱樂部實行三級會員制，即初級會員、中級會員、高級會員。

體育學院每學期將根據學生的實際情況、氣候以及場地、器材設施等因素增減該學期所開設的體育俱樂部。各單項俱樂部設負責人一名，由目前公共體育教學各課程負責人擔任，負責各俱樂部日常管理。

3? 安慶師范大學公共體育課堂俱樂部制教學模式成效顯著

3.1? 提高學生體質水平，為教學改革提供數據佐證

自2018年開始試點公共體育課堂俱樂部制教學改革以來，我校大學生的體質健康水平得到了極大提高。具體表現在：2019年，從體質健康測試結果來看，我校大學生的優秀率提高了3%左右，良好率提高了7%左右，及格率提高了12%左右;從學生畢業資格審核情況來看，我校大學生由于體育成績影響畢業的人數較上年下降了30%左右;從同類競賽結果來看，我校大學生獲獎面和獲獎數量較上年增加了10%左右。

3.2? 加強教學質量研究，為教學改革提供理論依據

為了有效推進公共體育課堂俱樂部制教學改革，學校加強了教學質量研究。2018年學校積極申報并成功獲批安徽省省級質量工程重大項目——大學體育教學俱樂部運行模式的有效構建研究。目前項目的研究成果為學校公共體育課堂俱樂部制教學改革提供強大的智力支持，這對全面貫徹執行《國家學生體質健康標準》和《高等學校體育工作基本標準》;全面貫徹執行黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務;切實發揮體育在培養大學生社會主義核心價值觀、推進素質教育和培養應用型、復合型人才中的綜合作用，具有較強的理論和現實指導意義。

3.3? 修訂相關文件規定，為教學改革提供制度準繩

為了有效推進公共體育課堂俱樂部制教學改革，安慶師范大學制定了《安慶師范大學陽光長跑活動實施辦法》《安慶師范大學公共體育俱樂部改革方案》《安慶師范大學公共體育俱樂部實施辦法》等文件，修訂了《安慶師范大學學生素質綜合測評實施辦法》《安慶師范大學本科學生畢業審核的若干規定》等。其中在畢業審核中明確提出《國家學生體質健康標準（2014 年修訂）》測試成績≥50分者才能畢業。2018年新華通訊社、中國青年報、央廣網、中國之聲《新聞晚高峰》等國內權威媒體，以《體測不合格不發畢業證？高校：這次動真格》等為標題，紛紛報道了我校在嚴格執行教育部《高等學校體育工作基本標準》過程中的有關做法[13]。

3.4? 購買配套設施，為教學改革提供條件保障

為了有效推進公共體育課堂俱樂部制教學改革，學校積極創造條件，如專門購買了俱樂部課程、陽光長跑、體質健康測試、業余競賽等APP軟件，為學校體育工作設立專項資金，積極新建與維修相關體育場地設施等。

4? 完善安慶師范大學公共體育課堂俱樂部制教學模式的相關建議

4.1? 優化成績錄入程序

我校現行的公共體育俱樂部、大學生體質健康測試、陽光長跑等一體化管理系統，與學校教務管理系統的成績錄入端口暫時還沒有對接，學生成績需要在線下合成后再登錄學校教務管理系統進行錄入，不利于為教師減負。建議學校教務管理系統與公共體育俱樂部管理、大學生體質健康測試和陽光長跑等系統之間實現數據無縫對接，優化學生成績錄入程序，讓教師從繁瑣的成績錄入工作中解放出來。

4.2? 合理安排上課時間

前期的公共體育課堂俱樂部試點表明，公共體育俱樂部的活動時間安排在下午的7～8節和晚上9～10節時間段效果最好。但我校下午5、6、7三節課程安排的多是各學院的專業課。也就是說，第7節課仍然是各學院專業課程的上課時間，因此現行的上課時間安排，不能充分滿足公共體育俱樂部的教學需求。建議教務處要處理好學院專業課程與公共體育俱樂部課程時間安排的關系，讓學生有最大的選課自由，同時也讓師資和場地能得到充分利用。

4.3? 擴大wifi覆蓋范圍

學生考勤在俱樂部管理系統APP上打卡，這在很大程度上縮短了點名的時間，上課的時間段測算也比較精準，但上課地點在軟件上定位不太準確。我校校園網絡在體育活動場地沒有設置wifi點，導致學生線上簽到比較困難。建議學校校園網wifi覆蓋范圍擴展到室外教學場地，軟件公司應對教學班的上課地點和范圍進行精準設置。

4.4? 加強相關條件保障

我校的室外體育教學場地沒有安裝體育照明設施，室內體育教學場地有限，不能充分滿足公共體育俱樂部教學的場地需求。建議學校在室外教學場地加裝體育照明設施，緩解室內體育教學場地的不足。另外，由于俱樂部制教學采取的是小群體教學，特別是集體項目，有很多的位置之分，要根據學生的身體特點安排不同技戰術學習和練習，因此建議購置一些專門性的教學輔助設備和器具。

課堂教學是“金課”的主陣地、主渠道、主戰場。安慶師范大學積極推進公共體育課堂俱樂部制教學模式的改革，目前取得的成效顯著。力爭到2025年，全體在校學生的體育健身意識普遍增強，參加體育鍛煉的人數明顯增加，身體素質穩步提升;學生體質健康測試總達標率保持較高水平，優秀率、良好率、合格率分布合理。同時，與公共體育俱樂部制相適應的保障體系更加完善，學校主導、部門協同、各學院共同參與的公共體育管理職責更加明晰。通過改革，以期在全省高校公共體育教學中，起到引領和示范作用。

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