智慧課堂的設(shè)計應(yīng)用

魏曉玲

摘 要 智慧課堂是新一代信息技術(shù)支持下的智能高效的課堂。實施智慧課堂教學(xué)的前提是構(gòu)建基于智能信息技術(shù)的智能化教學(xué)服務(wù)平臺。本次課堂是借助超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的電腦端和移動端，結(jié)合本人設(shè)計的課前，課中，課后整個教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)來打造的一次智慧課堂。通過這樣的一個開放的動態(tài)系統(tǒng)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，自主性，讓學(xué)生有意識成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 高效互動 合作型學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

以外研社中職國規(guī)教材《英語基礎(chǔ)模塊》 1 unit8 《 We'd like to check in》第一課時的教學(xué)內(nèi)容為例，實施智慧課堂。我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略分析、以及教學(xué)過程、教學(xué)亮點四個方面 來講述本次智慧教學(xué)模式下的課堂實施應(yīng)用。

1教學(xué)分析

本單元圍繞酒店服務(wù)展開話題，介紹酒店的配套措施，工作崗位以及酒店預(yù)訂及辦理入住手續(xù)。經(jīng)過本單元學(xué)習(xí)， 學(xué)生能掌握與酒店設(shè)施和辦理酒店入住相關(guān)的英語語言知識和言語技能 。幫助他們初步形成職場英語的應(yīng)用能力。由于教學(xué)對象是我校幼師專業(yè)一年級的女生，對于酒店服務(wù)這一話題，他們既缺少語言積累，也缺乏言語體驗，而本課時的教學(xué)能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，在組織教學(xué)中新鮮的話題及輕松的氛圍能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。整合教學(xué)內(nèi)容后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析確立了三維教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際況，我以任務(wù)為引領(lǐng)，課前導(dǎo)學(xué)和模仿操練來突出重點，通過點評角色表演活動和講評釋疑突破難點。

2教學(xué)策略

本課時我采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計了一個任務(wù)——以到上海聽霉霉演唱會的理由，讓學(xué)生預(yù)訂合適酒店并辦理酒店入住。通過平臺下發(fā)任務(wù)案及微課視頻，引導(dǎo)他們通過互聯(lián)網(wǎng)，及實地調(diào)查獲得廣泛的信息，擴展知識。通過讓學(xué)生小組合作進(jìn)行自學(xué)， 模仿操練來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時我采用了情境教學(xué)法和交際教學(xué)法，通過模擬真實情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演任務(wù)，提高了她們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們體驗和實踐關(guān)于入住酒店的英語語言。

“四化”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念：第一、教學(xué)分層化：以學(xué)生為主，細(xì)化區(qū)別活動安排。第二、教學(xué)方式信息化：通過信息化平臺推送任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。第三、學(xué)習(xí)時間零散化：課上課下一體化結(jié)合，實時反饋學(xué)習(xí)心得與效果。第四、呈現(xiàn)形式多樣化：通過平臺留言，“泛雅”平臺隨堂呈現(xiàn)，全面了解學(xué)情。

3教學(xué)過程

本課分為三個時段展開：課前預(yù)探、課中導(dǎo)學(xué)與操練、課后拓展

（1）課前預(yù)探（根據(jù)學(xué)情分析，在教學(xué)平臺或?qū)W習(xí)通推送本次課的預(yù)習(xí)資料，提醒學(xué)生完成預(yù)習(xí)。）課前向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)資料包，包括：導(dǎo)學(xué)案、微課視頻等。運用“泛雅”教學(xué)平臺，根據(jù)導(dǎo)學(xué)要求，自主進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，頭腦風(fēng)暴，上網(wǎng)查找入住酒店的相關(guān)資料，或者讓學(xué)生到實地去咨詢，調(diào)查。有步驟地進(jìn)行自學(xué)。完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單。

（2）課中導(dǎo)學(xué)操練。在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于辦理酒店入住的英文視頻，并提問： Where are they？ What are they doing？ 以此引出本課時的話題：Check? in。接著通過自主設(shè)計單詞游戲，檢驗學(xué)生對單詞的掌握情況根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)找出學(xué)生易錯單詞，加以糾錯訓(xùn)練。

根據(jù)學(xué)生課前自學(xué)情況，讓學(xué)生分享如何在網(wǎng)上尋找合適酒店，以及如何預(yù)訂房間和辦理酒店入住。隨機挑選小組一名同學(xué)為代表來總結(jié)，老師指導(dǎo)點評。然后引導(dǎo)學(xué)生聽讀對話，掌握對話中出現(xiàn)的常用句型。結(jié)合課前微課的學(xué)習(xí)，列出情景對話中的常用句型。為后面的對話訓(xùn)練做準(zhǔn)備。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對話操練。然后分組角色扮演練習(xí)。通過優(yōu)芽電影制作動畫模擬入住酒店的場景，指導(dǎo)學(xué)生聽讀并模仿。分角色練習(xí)對話進(jìn)行對話配音的訓(xùn)練。

接下來對重要的語法及句型進(jìn)行進(jìn)一步講解。通過平臺下發(fā)一份課堂練習(xí);講評釋疑。 并公布小組競賽積分。

（3）課后拓展。通過平臺發(fā)布作業(yè)，并且解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑。通過泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下發(fā)本節(jié)課的針對性練習(xí)。課后拓展作業(yè)是How to check out？分層作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的需 求，有利于因材施。

4教學(xué)亮點

做一個會反思的老師，是我對自己教學(xué)工作的要求。通過學(xué)生課堂表現(xiàn)，線上線下的反饋，我也看到了本堂課的成功之處：

（1）智慧課堂顯智慧。重視信息化教學(xué)工具的使用，借助泛雅教學(xué)平臺推送課程資源，創(chuàng)建高效互動的教學(xué)模式。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，高效互動，分層教學(xué)激活學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的潛能。讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。

（2）課堂將講堂變成學(xué)堂。先學(xué)后教，以學(xué)定教從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模構(gòu)建一種新型的現(xiàn)代教育模式。通過實時互動，即時課堂評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高自信心。

（3）創(chuàng)建民主平等，自然和諧的生態(tài)課堂，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。此外我深刻意識到中職課堂文化教育活動中滲透德育教育，職業(yè)教育的重要性。有意識的 培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識、職場禮儀以及與人交流的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 課堂教學(xué)互動.Amy B.M.Tsui[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[2] 葛炳芳.外語教師的專業(yè)成長：閱讀教研與行動改進(jìn)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.