信息化資源加持的英語掌握式中考寫作模式初探

戴彩研

摘 要 總結了當前初中英語讀寫教學中存在的問題，分析了對初中英語寫作教學提出的要求，探討了信息技術加持的英語掌握式中考寫作教學的模式，最后總結了運用新的教學模式的一些條件。

關鍵詞 中考英語 信息技術 教學模式

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

0引言

掌握式教學起源于二十世紀六十年代，是著名教育學家本杰明·布魯姆及他的學生提出來的，他們批評了傳統教學模式中關注學生學習差異的教學理念，認為學生學習成績上的差異是人為影響的。信息技術加持的英語掌握式中考寫作教學的模式是以人工智能為背景，以布魯姆掌握式學習理論為基礎，把人工智能技術與英語學科教學深度融合，構建適應時代，切實可行，富有成效的教學模式。

1信息技術加持的英語掌握式中考寫作教學的模式案例及其特點分析

[教學過程]：

Step Ⅰ：教師展示本節課的教學目標，如下：

（1）To learn to study a composition task， and build its structure.

學會作文審題，構建文章結構。

（2）To learn to describe the key points through a mind-map.

運用思維導圖，學會描述要點。

（3）To learn to correct and modify your composition? with the help of? AI

（information technology）運用人工智能，學會修改和美化自已的作文。

設計意圖：定標導學，確定本節課的學習目標。

Step Ⅱ：教師展示作文題目

書面表達：今年肺炎疫情爆發，我們每個人都要學會保護自己。請你以 “How to keep safe and healthy during the coronavirus epidemic ” 為題，寫一篇小短文，呼吁人們注意防護，保護自己。內容包括：

（1）居家時如何防護？（至少2點）? （2）外出時如何防護？（至少2點）（3）其他方面。（至少1點）

Step Ⅲ：小組合作：審題并用思維導圖列出寫作提綱

設計意圖：小組合作和思維導圖相結合，提高學生合作學習能力，注重個性化學習。

Step? Ⅳ：學生在信息技術的幫助下完成作文

設計意圖：借助信息技術，讓學生的作文能馬上得到反饋。

Step? Ⅴ：學生在完成作文后，教師得到班級整體的反饋

設計意圖：在信息技術的加持下，教師迅速拿到第一手學情，使下一步課堂環節更有針對性。

Step Ⅵ：每個同學得到各自作文的精準反饋，為作文二寫提供依據。以下是某個同學的寫作反饋。

用詞：基本無用詞錯誤;能準確拼寫;

用句：語句表達基礎很好;句型運用尚可。

句型重在會用，而且要熟練。

語法：嚴謹、無語病。

書面語嚴謹性的要求高于口語，繼續保持。

具體分析：

[標點符號錯誤]：疑似空格多余，請注意寫作格式。

[語法錯誤] ：請確認主謂人稱、單復數的一致性，參考建議：is.

[拓展辨析]：

（1）區分以下近義選項：family/home。

（2）區分以下近義選項：stay/remain。

（3）區分以下近義選項：as well/also。

（4）區分以下近義選項：keep/reserve。

設計意圖：本環節是信息技術在寫作中發揮的硬核作用，每個學生都得到了精準的反饋，從語法錯誤到書面語嚴謹性，再到拓展。

Step? Ⅶ：學生根據反饋，修改并潤色，二寫自已的作文以達到最佳水平。

設計意圖：本環節是信息化資源對學習成效的評價。

2反思與感悟

（1）中考英語寫作教學中合理采用信息化資源，并且前后有實質性的數據與反饋作為支持。能夠很好的提高學生自主學習能力，注重個性化學習，最后使絕大多數學生可以達到課程目標所規定掌握標準。

（2）本課例充分利用小組合作學習模式，并且結合有效的信息資源，及時記錄學生的學習數據，及時發現學生的個性化問題，能快速讓學生進行調整，形成有效的學習策略，提升學習成效。

（3）運用新的教學模式的所需條件。

①信息化平臺可以更加的優化，現今的識別系統僅限于直接輸入，時間、標點等必須在英文輸入狀態，否則電腦無法識別。

②此模式必須依賴網絡與電子設備，在疫情居家線上教學期間，此模式優勢 明顯，效果顯著，但當學生復學回到正常的學校教學模式情況下，如沒有設備就無法開展。

③需加強學生對利用媒體技術學習方法的指導，不能讓學生過度沉溺于網絡，同時對教師提供方法技能指導，以便能更加嫻熟地使用該模式。

3結束語

信息化資源加持下的英語教學模式，可以優化了我們的英語教育、教學過程。雖有了信息化資源加持，我們也不可能完全拋棄課本，更不可以拋棄傳統的優秀的教學模式，只有傳統教學模式與信息技術有機的結合和互補，才能在英語教學中，取得好的教學效果。

參考文獻

[1] 孫麗，莊茂花.將掌握式教學運用于排球教學中相關問題的研究[J].哈爾濱體育學院學報，2006（06）.