現代信息技術與高職英語課程教學融合發展創新研究

萬艷華　崔建宏　莫超娜　吳明競　王瑤

摘 要 近些年，隨著經濟的發展和電子計算機技術的不斷革新，現代信息技術在各個領域中都取得了廣泛的應用和普及。在教育領域方面，利用現代化信息技術進行教學，可以使得課堂的內容和課堂的模式較傳統教學方式變得更為豐富。英語學科是培養高職人才的一門關鍵學科。在傳統的高職英語課堂中往往對學生的培養存在一定的缺陷，而一旦融合了現代信息技術，利用豐富的教學形式和課程資源作為課程補充，就能更好的為高職英語教學的內容上提供了更多的幫助。在本文中，作者將結合現代信息技術的高職英語教學方式，闡述了現代信息技術與英語課堂技術融合的各類優勢。此外，還對昆明衛生職業學院學生進行了問卷調研，更好的證實文章所提出的觀點，為后續的研究者提供借鑒和參考。

關鍵詞 信息技術 教育多元化 新型教學模式 創新研究

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

近些年，隨著現代信息技術水平的不斷提高，這一技術在各科目地教學領域中已經得到了廣泛應用，并得到人們的廣泛認可。當今在高職英語的實際教學過程中，更好地融入現代進行信息技術對于傳統教學方式可以得到有效的補充，使教師借助多媒體更好地完成課上的教學難點，提高學生的積極性和參與度。相比于傳統的教學方式，這種現代信息教學方法更具有動態性、交流性和互動性等多種優勢，可以更好的讓學生掌握課堂知識。通過全面對目前國內外英語職業教育學習動機、教學方法和模式等現狀進行研究分析，結合我國職業教育改革要求和目標，深入探究信息技術與英語教學關系及對英語職業教育模式產生的積極影響，根據職業院校英語職業教育及學生學習特點，探索進一步加強和改進職業院校學生英語教育的改革和創新，形成基于信息化時代背景下的醫學職業院校多元化英語教學模式，打破傳統教學的局限，培養學生的自主學習能力，優化教學過程，激發學生學習興趣，培養英語學習及運用能力。

所以，相關高職英語教師在實際課堂教育過程中，應該積極學習和掌握現代信息教學技術，發揮其教育優勢，從而提升學生英語學習效果和教師教學水平。

1現代信息技術與高職英語教學的創新意義

近年來，我國對職業教育進行了很多的改革，特別是針對職業教育中的英語課程，要求以能力為本，以市場經濟的需求和適應經濟的發展為目標，從教育政策、教學模式以及教學手段等各方面都進行了大膽的改革與創新。職業教育有其本身特色，英語教學應反映專業要求和學生就業崗位的要求，就是讓學生聽懂英語，能進行簡單的會話，能看懂與本專業有關的英語使用說明。本課題要通過對英語教學的研究，豐富英語教學方法，構建適應職業學校的多樣性英語教學模式，并利用網絡教學資源，改變傳統的教學模式對教師的表演、現成知識的傳授和課堂灌輸嚴重的現象。

1.1提升學生的課上參與度

由于英語課堂和其他課堂不同，需要更好的學學生參與性才能實現課堂的教學目標。所以引入現代化信息教學技術，可以讓教師更好地發揮學生主體的課堂地位，借助多媒體軟件等教具來更好的提高學習的學生學習的積極性、豐富教學環節，引導學生主動地投入到英語學習之中。同時，也能夠更好的營造出英語交流氛圍，還原英語的語境，讓學生在學習過程中更好的體會到樂趣。

1.2掌握教學過程中的變化因素

對教學過程產生影響的各種因素多種多樣，比如學生的學習動機和態度，教材的種類和教師的教學方法等。掌握變的規律，把準變的方向，不斷革新，利用現代教育手段促進英語教學方法和模式的改進。

1.3豐富課堂教學資源

傳統的英語教學課堂模式主要是通過教師單方面的講解，通過英語教材對語法單詞進行解析;而高職英語信息化的教學時，教師可以更好地引導學生通過移動互聯網獲取更多的英語學習資源，拓寬學生的學習路徑，拓寬了學生的英語學習視野。

1.4合理搭建教學評價體系

由于我國對于應試教育的模式應用較為普遍，所以傳統的英語教學在教學評價的機制上主要體現在了學生的學習成績。而實際的英語學習過程中，對于學習的過程有比結果更為重要，通過信息化教學模式，可以運用動態化的學生成績管理體系，完善學生的英語學習評價和分析體系，有利于提高整個課堂的學習效果，提高學生的自信心和積極性。

1.5為提高職業學校英語教學質量作指導

職業學院英語教師應該結合職校生英語水平和職業教育的特點，實施相應英語教學，在英語教學的目的性、創造性、針對性上不脫離職校生的實際情況和未來職業發展的要求。充分發揮英語教師的才智與潛能，推進英語教學研究工作，促進英語教學水平的提高

2現代信息技術與高職英語融合發展的創新方法

在當今信息化教學模式的發展浪潮之下，高職英語教師一定要不斷的提高自己教學水平，在英語教學的信息技術和多媒體教學方面，完善自己的教學水平。目前，很多英語教師由于缺少對現代化教學技術的了解，在實際的教學過程中，對于這一教學模式還存在著很大的誤解。同時在教學實踐的措施和課堂的豐富性也比較缺乏，造成了英語教學過程中很多課堂的教學方式依舊陳舊和單一，信息化技術的利用率很低，存在著一些具體的問題。所以，高職英語教師一定要不斷的更新自身的教學觀念，接受新時期信息化教學發展的大趨勢，不斷分析信息化教學方式，深入的探究教學方法創新模式，提升高職英語的教學水平和教學質量。這是由于高職學生往往對抽象的學習理論和機械的概念上性知識缺乏興趣。為了能夠更好的針對高職院校學生的學習特點，讓信息技術來更好地培養學生的學習經歷，興趣，豐富其學習方法也是英語教師需要深入思考的問題，作者認為通過現代化信息技術和高職英語教學方式的結合，可以從具體的以下方式來開展。

2.1融入現代信息課堂導入技術，豐富課堂內容

英語教師要想更好地實現自身的課堂教學效果，就要在每一環節中精心的思索，循序漸進，將學生的注意力吸引到英語教學課堂中。在眾多的教學環節里，其中教學導入是教學實踐的最基礎部分，通過融合現代化信息技術，教師可以更好地引導學生進入課堂的環節，這不僅能夠更好地提高學生的注意力，同時也能讓學生在心理建設方面預先做好鋪墊，提高學生的課堂參與度。具體來說，高職英語教師可以從以下幾個環節入手。

一是教學的導入環節儀式。要做好課堂內的背景簡介，通過話題類的故事和情節等，將學生引入課堂中。在實際的英語閱讀教學方面，很多學生未對本科場內的英語學習內容進行預先的學習或了解的不充分，所以對課堂所要講授的內容完全不熟悉。這就會造成學生對于課上的話題討論性積極性不足，準備性較差，所以，可以通過教學課件，為學生介紹更詳實的英語背景信息，為學生提供更多的教學素材。例如，可以借助一些圖片和視頻引入所要介紹所要學習的話題，讓學生將注意力放到課堂，通過視覺，聽覺的輸入，能夠更好的了解課堂所有講述的內容，這一環節在英語課堂過程中，也能夠幫助學生更加全面的吸收課堂知識，豐富自己的知識儲備。此外，通過這種延伸拓展時的學習，學生不斷能夠學到課本上的一些知識點的學習，同時還能了解其他知識。如果是一篇普通的英語閱讀文章，學生就會對閱讀的生啤單詞和不熟悉的語法產生排斥心理，往往就不能將注意力投入到閱讀內容當中;而通過視頻或圖片的方式導入，讓學生很容易就能夠加深對于生僻單詞或。語法的印象，這樣能夠做到“溫故而知新”，更好地了解不同句法或短語，在實際的應用操作。

二是學生能夠通過直觀的學習內容，更好地理解可上所要掌握的知識，搭建新的教學形象。據調查顯示，一堂英語課能否在短時間內以最快速的方法提升學生的興趣，激發學生的積極性和主動性，很大的程度上取決于對于課前的導入。在傳統的教學模式中，教師往往對于一些語法，短語或單詞單一化的通過語言來進行描述，為學生進行涂鴉式的信息灌輸，不過在當今的信息化教育過程中，教師可以通過結合教學內容。講述英語知識，插入短視頻、動畫或者PPT等形式，使要講授的內容更加直觀。例如，在講授肢體語言這一話題中，教師就通過播放了喜劇演員憨豆大師的視頻片段，通過其具有特色和搞笑的故事情節，引導學生了解身體語言，在日常生活中的運用方式，從而加深了課堂的層次和豐富性。通過視頻的學習，能讓學生更好地了解不同的動作和表情，也能夠反映不同人物的心理。在日常中，通過英語方式在腦海中進行反復的表達，就能夠做到學以致用。在很多情況下，由于文化背景和思維方式的差異，中國和英國在不同的情境下所要表達的肢體語言，內容和意義都存在很大的差異，通過案例結合視頻的講解方式，能夠讓學生更加全面的了解肢體語言的內容，更好地掌握知識也這一類目知識的運用。

2.2融入現代信息課堂教學內容，加強課堂效果

在當今互聯網時代的背景下，很多傳統課堂的結構和課堂的講授內容都產生了顛覆。所以，教師要更好地融合現代化教學技術，利用多媒體的優勢，取長補短，通過網絡課堂等優質的線上資源，實現翻轉課堂的建構。翻轉課堂指的是重于課堂內外時間進行調整，將學習的主體幼教師轉變為學生，在這一課堂模式的搭建。中學生要在教師的幫助之下，通過網絡的資源采取更加靈活和高效的學習。而這種學習模式，無論對于學生自身的成長還是信息化課堂的建構都具有重要意義。在高職的英語教學過程中，微課是翻轉課堂的一種重要標志和授課資源，在實際的教學過程時，教師可以將一些知識點編輯成視頻片段或其他的多媒體教學方式，將其結合到課堂中，利用微課的靈活和生動等特點的優勢來引導學生開展自主學習。比如，在虛擬語氣的語法教學中，教師可以將虛擬語氣的例句語法和具體的類型轉移到微課中去，并通過視頻中的例子讓學生進行分析，更好地檢驗學生的學習成果，豐富學習內容。通過這種線上先是線下相結合的教學平臺方式，可以更好的利用時間，發揮學生的積極主動的學習性，使其英語成績得到更大的提高。

3結束語

綜上所述，現在信息化的教學技術，在當今的高職英語教學過程中，有著傳統教學方式不可比擬的優勢，高職英語教師應該不斷的探究和學習現代化信息技術，結合教學的新方法新內容，在實踐過程中不斷摸索信息化技術的教學應用策略，不斷研究提高英語課堂的教學效率的方式。此外，教師還要不斷更新自身的教育理念，夯實自身的專業知識，才能更好的結合現代化繼續信息技術的教學方式，優化和調整課堂結構，從而使這種信息化教學模式得到不斷的提高和發展。

參考文獻

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