強(qiáng)化工程意識(shí)與工程圖樣繪制能力的工程圖學(xué)教學(xué)模式初探

摘 要 通過(guò)長(zhǎng)期的工作積累和文獻(xiàn)查詢，文章對(duì)強(qiáng)化工程意識(shí)與工程圖樣繪制能力的工程圖學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了初步探究，運(yùn)用分散、補(bǔ)充的教學(xué)形式，將工程圖樣繪制相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為補(bǔ)充，通過(guò)開(kāi)拓知識(shí)面形式進(jìn)行介紹，最后通過(guò)在裝配圖繪制相關(guān)的實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生將課堂上教授的工程實(shí)踐知識(shí)使用到零件構(gòu)型設(shè)計(jì)和工程圖樣的實(shí)踐繪制當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們工程圖樣繪制能力和意識(shí)，奠定將來(lái)工程實(shí)際要求工程圖的繪制基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 工程意識(shí) 工程圖樣 教學(xué)模式 繪制能力

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的改革的加深，影響到了高等教育中的工程圖學(xué)教育，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面，也因?yàn)椴煌逃Ｊ街g的競(jìng)爭(zhēng)，使得該項(xiàng)教育獲得了良好發(fā)展的氛圍。工程圖學(xué)教育的高校老師也根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合不同的教育模式對(duì)自身的教育模式進(jìn)行了全方位、多角度的革新，從而提出了各自的教學(xué)改革思路和改革方法，并取得了不小的成績(jī)。工程圖學(xué)作為工科類技術(shù)基礎(chǔ)課，普遍被安排到大學(xué)第一學(xué)年進(jìn)行教授，這便給教學(xué)提出了不小的要求，因此，文章就根據(jù)作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考各樣文獻(xiàn)，對(duì)強(qiáng)化工程意識(shí)與工程圖樣繪制能力的工程圖學(xué)進(jìn)行了初步的探討。

1工程圖樣繪制行業(yè)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代技術(shù)的不斷革新，現(xiàn)如今的制造行業(yè)都是包括產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研分析、概念設(shè)計(jì)、構(gòu)型設(shè)計(jì)、制造加工等全壽命式的開(kāi)發(fā)形式。在現(xiàn)如今的時(shí)代，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)就是為了幫助企業(yè)獲得盡可能多的市場(chǎng)效益。要是按照制造業(yè)全球化戰(zhàn)略的方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今的制造行業(yè)通過(guò)使用相對(duì)較低的成本和高度的可靠性自主開(kāi)發(fā)的新產(chǎn)品去進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這就使得企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新性和制造敏捷性就逐漸顯示出來(lái)，企業(yè)通過(guò)合理運(yùn)用自身特點(diǎn)去進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)而維持良性健康的發(fā)展。

2教學(xué)過(guò)程注重強(qiáng)化工程意識(shí)

工程圖學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重融入工程意識(shí)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，其主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：其一，注重對(duì)零件圖進(jìn)行相關(guān)標(biāo)注。教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在講解定形尺寸、定位尺寸以及總體尺寸的相關(guān)方面的標(biāo)注要求和標(biāo)注時(shí)需要遵循的基本原則的前提上，添加對(duì)示例形的相關(guān)零件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的正規(guī)的講解并講解其數(shù)控加工中心上的尺寸、加工步驟、定位模式等，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)零件圖上的面、孔等模型的加工步驟、順序、尺寸等標(biāo)注基準(zhǔn)的選擇和測(cè)量方法等，有一個(gè)全面基本的認(rèn)識(shí)和了解;其二，從構(gòu)型設(shè)計(jì)合理方面進(jìn)行。從筆者近年在本科層次上對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的理解來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在該項(xiàng)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的課程中還存在知識(shí)和實(shí)踐的欠缺。因此，為提升學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的認(rèn)知，教學(xué)中應(yīng)該在講授零件形狀結(jié)構(gòu)的約束條件時(shí)候，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到零件的加工裝配和經(jīng)濟(jì)型、布局空間等方面都是影響零件的構(gòu)型設(shè)計(jì)的。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理性原則力平衡原則、強(qiáng)度原則、結(jié)構(gòu)合理性原則、加工經(jīng)濟(jì)性原則、力傳遞路徑最短原則、形狀平衡與完美原則。

3教學(xué)過(guò)程注重強(qiáng)化工程圖樣繪制能力

在大力實(shí)行縮減課時(shí)以及強(qiáng)化通才教育的前提下，實(shí)現(xiàn)不但會(huì)違反原則，還能提高學(xué)生的工程圖樣的繪制能力，這就給高校一個(gè)巨大的壓力。對(duì)此，筆者根據(jù)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出：注重培養(yǎng)工程意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)策略，以工程圖樣繪制相關(guān)聯(lián)的加工工藝、加工的方法、精度以及材料的選取等相關(guān)知識(shí)，作為教學(xué)過(guò)程中的補(bǔ)充內(nèi)容，進(jìn)而以開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面的模式向?qū)W生進(jìn)行講授。并且在實(shí)踐過(guò)程之中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將學(xué)到的知識(shí)使用到工程圖樣繪制中。

在這個(gè)過(guò)程中主要是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的：其一，在零件圖標(biāo)注的相應(yīng)章節(jié)學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)示例形零件的具體細(xì)節(jié)講解，給學(xué)生留下基礎(chǔ)印象;其二，在常用件的相關(guān)章節(jié)講解時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)螺紋聯(lián)接構(gòu)型設(shè)計(jì)時(shí)相關(guān)問(wèn)題的探究，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，使得學(xué)習(xí)更加貼近工程實(shí)際;其三，在講解具體案例時(shí)，如齒輪案例，應(yīng)該注重分析市場(chǎng)現(xiàn)有分析符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的和設(shè)計(jì)手冊(cè)上的半成品，適當(dāng)提醒學(xué)生在自我實(shí)踐時(shí)應(yīng)該首先考慮到現(xiàn)有的半成品材料，從而降低開(kāi)發(fā)實(shí)踐所帶來(lái)的不必要浪費(fèi);其四，在進(jìn)行零件圖技術(shù)要求標(biāo)注的講解時(shí)，應(yīng)該注重結(jié)合相關(guān)零件的講解和答疑，通過(guò)示例零件的定位、特征、尺寸精度以及加工順序等的研究比較，總結(jié)出不同加工方式所得到的幾何公差，從而為學(xué)生以后的實(shí)踐提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù);其五，在進(jìn)行裝配圖相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理性原則，讓學(xué)生在依據(jù)功能需求的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到構(gòu)型的合理、經(jīng)濟(jì)、性能的重要，進(jìn)而全面提升他們的工程圖樣繪制能力。

4結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)對(duì)工程圖樣繪制時(shí)的零部件加工工藝、材料的選擇、加工的步驟方法以及精度等方面對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生專業(yè)方面的知識(shí)范圍，從而使學(xué)生了解工程圖樣背后的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生工程圖樣繪制的工程意識(shí)和能力。

作者簡(jiǎn)介：于翠芳（1964.12-），女，漢族，山東桓臺(tái)人，本科，山東理工大學(xué)農(nóng)業(yè)工程與食品科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向：工程圖學(xué)。

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