探究初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

摘 要 隨著社會經濟的快速發展以及企業工作模式的轉變，對人才的要求也發生了變化，社會不再單純的要求學生具有豐富的知識儲備，更要求學生要有一定的思維能力。學生思維模式的培養主要發生在初中階段，尤其在數學等邏輯科目的學習上，教師要通過恰當的教學內容和合理的教學方式，逐漸培養初中生的數學學習興趣，將數學知識與學生的思維能力相結合，逐漸提高學生的數學思維能力。

關鍵詞 初中數學 思維能力 培養方式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

0前言

初中階段是學生數學學習的初始階段，因此在初中階段對學生進行數學思維能力的培養能夠提高學生對數學學習的興趣，加強學生對數學知識的理解，同時通過思維能力提高學生的綜合能力。因此教師在進行初中數學教學中，要有意識的加強對學生符號、圖形、幾何等感知能力的培養，通過數學課堂逐漸提高學生的開拓性思維，逐漸培養學生的數學思維能力，從而促進學生自身的發展。

1初中階段培養學生數學思維能力的方式

1.1設置教學情景，提高學生學習興趣

在初中階段的數學課堂教學中，主要采用傳統的教學方式，教師通過對學生進行知識的講述，學生被動的接受知識，這種教學方式不僅降低了數學教學的效率，而且由于數學知識點的相對復雜性，會使學生認為數學學習單調乏味，在一定程度上會影響學生的學習興趣。因此教師可以通過創設數學情景的方式，將數學知識生動化，比如在進行概率的知識點教學時，教師可以設定一個抽獎的環境，在課上設置幾個數值分布均等或不均等的轉盤，再將同學分為幾個小組，安排小組分別轉轉盤，經過轉盤得到的結果相加得到的數值判斷小組的勝負。這種教學方式不僅在活動中提高了學生的學習興趣，而且通過學生的參與加深了學生對知識的深度理解，能夠在輕松的學習氛圍中加強學生對數學知識的學習，同時通過情景中數學知識的應用培養學生的數學思維能力。

1.2 加強實踐性教學，提高學生的實踐能力

數學作為一應用類科目，與生活實踐密切相關，將數學知識與實踐相結合是數學學習的最終目的。在初中階段的數學教學中，教師要適當的結合生活中的實際例子，加強數學知識與生活的聯系性，使學生在日常生活中逐漸加強自己的數學意識。比如在進行比例的學習時，教師可以要求學生對教學樓走廊的長度進行測量，再選擇自己認為合適的比例將其畫在規定大小的圖紙上，在畫圖過程中做到對比例精度的把握，從而加強學生比例概念的理解。這種教學方式可以使學生經過實踐生活中的應用，將數學逐漸變成學生生活的一部分，在日常學習中下意識的運用數學思維解決生活問題，從而將數學意識逐漸變成學生的內在品質，培養學生的數學思維能力。

1.3 適當設疑，加強學生學習積極性

通過調查發現，在數學學習中適當的設置疑問，能夠激發學生的數學學習參與度，提高學生的學習積極性，從而培養學生的數學思維能力。教師在進行課堂設疑時要注意與學生的知識掌握程度適應，通過與知識點聯系、延伸，加深學生對知識點的理解，加強學生對數學的深度思考。比如在進行圖形面積、幾何體積學習時，教師可以在講解完圓的面積公式和球的體積公式后提問學生認為四邊形面積和四面體體積之間存在什么關系，是否可以借助圓與球體之間的關系推到出來，再擴展出扇形與錐形之間的公式關系，通過這種設疑的教學方式可以使學生的注意力深度集中在數學知識的學習上，并且通過教師的一步步提問引導學生向更深的數學知識中探索，從而加深學生對數學知識的理解，提高學生的學習積極性，在問題的解決中逐漸培養自己的數學思維能力。

1.4 教師加強自身的觀察與指導能力，進一步提高學生的數學思維能力

在初中階段的數學學習中，由于學生自學能力的限制，教師是學生知識學習的主要來源，因此要提高學生的數學水平、加強學生的數學思維能力必須從教師方面加強自身素質，保證學生在學習過程中知識的接收。教師在進行數學教學時要及時的學生的學習反應進行觀察，如果察覺到學生對某個知識點不理解時可以適度的調整當堂課的教學內容，對學生的存疑知識點進行重點講解，同時在課后對該知識點進行習題的布置，使學生在課堂進行及時的復習解決數學學習中的疑問。同時教師要對學生的課后習題完成程度進行及時的總結，對大部分學生出現的知識點應用錯誤整理總結，在下次教學中以更恰當的教學例子和引用方法加強學生的理解，從而提高學生對數學知識的應用，培養學生的數學思維能力。

2結語

初中階段是學生數學學習的奠定階段，因此教師在這個階段必須在課堂中重點培養學生的思維能力，從而加強學生對數學知識的理解，通過創設數學情景、設置課堂疑問以及與實踐相結合等方式逐漸培養學生的數學應用意識，激發學生對數學學習的興趣，提高學生的數學知識應用能力，不斷的提高學生的數學思維能力，進而加強學生的綜合能力。

作者簡介：江小夏（1971.3-）男，漢族，江西撫州人，大專，臨川區蓮源中學，中學一級，研究方向：初中數學教學。

參考文獻

[1] 鄭嬋.初中數學教學中如何培養學生數學思維能力的措施[J].考試周刊，2020（39）：90-91.

[2] 李德確.試論初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（07）：28.