“一帶一路”背景下云南高等教育國際化研究

伍燕　張瑩瑩

摘 要：在經濟全球化趨勢下，培養具有國際化視野，掌握國際化規則，具備國際化綜合素質的人才，將成為各國今后發展的核心力量。因此，各個國家積極推進國際化教育力度，積極推動學校與國際化交流，開放教育市場，以滿足國際化經濟背景下的人才需求。加快高校與國際接軌的速度，創造優勢專業，讓教育國際化得以實施。

關鍵詞：“一帶一路”;高等教育;國際化

一、云南在“一帶一路”建設中的戰略地位

云南作為北上連接絲綢之路經濟帶，南下連接海上絲綢之路的樞紐，是中國唯一可以同時從陸上溝通東南亞、南亞的省份，區位優勢獨特，目前云南已經先后與38個國家、75個省份和地區締結了友好關系。此外，在設施聯通方面，目前云南省公路總里程已經達到23.8萬公里，其中高速公路通車里程4134公里，中越、中緬通道境內段已實現全程高速化，中老通道境內段高速公路年內建成通車;鐵路運營里程3650公里，泛亞鐵路東線境內段已全線建成通車，泛亞鐵路中線、西線境內段正抓緊建設;水運通航里程4294公里，瀾滄江—湄公河航道二期整治、中越紅河水運、中緬伊洛瓦底江陸水聯運項目正有序推進;運營機場14個，開通航線406條，是開通南亞東南亞航線最多的省份。泛亞鐵路東線境內段已全線建成通車，泛亞鐵路中線、西線境內段正抓緊建設;水運通航里程4294公里，瀾滄江—湄公河航道二期整治、中越紅河水運、中緬伊洛瓦底江陸水聯運項目正有序推進;運營機場14個，開通航線406條，是開通南亞東南亞航線最多的省份。到2020年，高速公路通車里程達到8000公里、鐵路在建和運營里程達到8000公里、機場在建和運營數量達到70個、開通航線460條以上，形成國內暢通、周邊互聯互通的綜合交通運輸體系。

二、高等教育國際化成因

2016年教育部印發的《推進共建“一帶一路”教育行動》通知中，明確了教育國際化的重要性，提出了與“一帶一路”周邊國家建立合作機制，重點包括進行人才培養合作機制、建立交流合作機制、進行人才培訓合作機制等，明確了各地方高校進行“一帶一路”教育國際化建設的方向。2018年習近平總書記在“一帶一路”建設工作5周年座談會上再次強調教育國際化的重要性和戰略性。高等教育的合作交流是實現高等教育國際化的重要方式，“一帶一路”偉大戰略的提出為進一步推進我國高等教育國際化提供了重大戰略機遇。云南，作為輻射南亞、東南亞的重要地區，在教育的國際化方面應起到示范作用，找到實現教育國際化的新目標、新特色、新路徑。文章以云南經濟管理學院為例，其國際化發展途徑體現為建立國際化意識;提升師資隊伍的國際化能力，建立國際化課程體系，招收國際留學生等。

三、云南民辦院校國際化發展現狀

（一）建立外籍教師聘用制度

云南經濟管理學院國際學院緊緊圍繞服務國家“一帶一路”倡議建設和云南“面向南亞東南亞輻射中心”的定位，結合我省高等教育、職業教育對外交流合作的需求，致力于切合國家戰略，打造國際化教育服務平臺。國際學院長期聘有優質的外籍教師負責語言類課程及專業課程教學工作。目前學校共聘有外籍教師12名，由來自美國、加拿大、德國、俄羅斯、南非、巴基斯坦、韓國、泰國等國家的優秀教師及海歸教師組成了一支涵蓋碩士、博士學歷且具有金融、會計、管理、外語教育等專業素質強，教學經驗豐富的國際化師資團隊。

（二）樹立國際化教育建設策略

1.建立國際化人才培養模式

國際學院構建了“專業+能力+語言”三維一體的國際精英人才培養模式，面向學生未來國際化職業發展、學歷提升、綜合素質培養所應建立的能力模塊，凝練出學生發展所對應的價值、素質、能力、知識的相關要求，建立了與培養目標、畢業要求高度相關的應用型課程體系，由具備國際留學、工作經歷的優秀外籍教師，強化學生外國語綜合應用能力，引進國際通用職業標準證書體系，融入課程教學，提升學生綜合素質及專業應用能力。學校與國外優質高校、跨國企業建立了深度合作關系，打通學生海外留學、就業及國內高質量升學、就業渠道，學生畢業后學校將根據學生意愿推薦學生在跨國企業高質量就業、海外名校學歷提升、進修或在國內高質量就業、學歷提升等。

2.建立國際化課程體系

國際學院建立了以軟件工程、貿易經濟、學前教育、財務管理、護理等專業為核心的雙語教學國際精英班課程體系，培養掌握國內外經貿理論、熟悉世界經濟和商貿文化、懂經濟、懂外語、符合云南省商貿、邊貿、南亞東南亞跨境貿易等需求的應用型國際化貿易經濟人才。

3.招收海外留學生

與此同時，國際學院一直堅持雙向留學并重的發展道路，目前下屬學校已招收了來自泰國、緬甸、巴基斯坦、孟加拉國、印度、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦、烏斯別克斯坦、埃塞俄比亞及贊比亞等多個“一帶一路”沿線國家優秀國際學生到校就讀軟件工程專業（英文教學）課程、漢語課程及其他中文教授的學位課程。

4.人才培養標準服務國際化標準

為保證人才培養國際化定位準確，人才培養評價體系的建立至關重要。學校首先應當通過對比分析，建立能夠實施的，符合國際化標準的人才培養方案。以學生的國際化就業為導向形成人才培養方案體系，包括專業建設培養目標、專業特色亮點、專業核心課程、專業外國語種、專業就業方向等。其次，學校每學期與周邊國家的知名高校進行交流，不斷對人才培養方案進行動態調整，保證與國際化標準的一致性和通用性。最后，與相關國際學校建立長期緊密的合作關系，不斷完善本土學生走出去學習，走出去就業等機制，同時不斷完善留學生到校留學機制。

四、云南經濟管理學院國際化建設不足之處

（一）辦學經費來源單一

云南經濟管理學院是一所民辦高校，對于民辦高校而言，辦學經費是學校發展的關鍵所在，學校辦學經費基本是自己籌集，幾乎沒有其他來源，形成了辦學的瓶頸，限制了學校國際化建設的發展空間，降低了學校的發展速度。學校的籌資工作進展緩慢，因此，學校應當重視如何通過各種途徑進行籌資，如何高效利用資金進行國際化建設。借鑒目前我國民辦高校籌資多元化形式，主要體現為加速民辦高校的股份制改革，通過讓其他股東參股、入股的等方式進行融資;增強與周邊“一帶一路”國家知名高校的合作，通過聯合辦學減少資金壓力。

（二）教師國際化意識薄弱

目前云南經濟管理學院多數教師思想不夠開放，思想僅僅局限于傳統的課堂講授形式，缺乏國際化視角，學校最近幾年出臺相應政策，鼓勵教師到國外提升學歷，學校出學費，發基本工資的政策，但是愿意去的老師非常少。原因在于教師對國際化認識不夠深刻，沒有提升自己國際化能力的意向，導致教師的國際化教育水平偏低。“一帶一路”對教育的要求是將學生送出去，培養目的是為周邊國家提供各類人才，特別是商業類、工程類人才。因此，要求教師必須具備國際化教育水平，具有創新意識，才能培養出達到國際化教育標準的優秀人才。教師走出去，學生才能走出去，同時通過走出去，不斷提升教師的專業水平、提升教學能力，掌握本專業的國際趨勢，精準定位出符合國際化要求的人才培養目標，培養合格的國際化學生。

（三）教學方法有待創新

目前學院的教學方法，模式仍然以“教師講授，學生接受”為主，較為傳統缺乏創新。這樣的傳統模式導致學生的實際操作能力較差，不符合國際化教育的目標任務，與高效多元化的培養途徑相違背。學校要培養國際化管理類人才、工程類人才，教學方法必須進行改革才能與國際化教育的現代性相適應。首先應倡導以“學生為主，教師為輔”的思想來進行教學，讓學生帶案例到課堂，進行分析討論，教師只針對討論中的要點進行分析總結。這樣不僅能調動學生的積極性，教師也能從學生的討論分析中，找到創新點，開拓教師的思路，達到共同進步的目的。其次多運用現代化教學手段，如“互聯網+”、慕課等，不斷推進線上教學制度的改革，打造具專業化的國際精品課程。以期通過將動畫、視頻、軟件等學習資源將課堂教育虛擬化，加強教學內容的生動性，激發學生的學習興趣，提高學習效率。最后，針對教師對教學方法改革不主動的現象，學校應制定相應的措施，對教師進行培訓，提升教師的教學水平。

參考文獻

[1] 袁利平.教育國際化的真實內涵及其現實檢視[J].西華師范大學學報：哲學社會科學版，2009（01）.

[2] 中國校友會網.2008年中國兩院院士調查報告.

[3] 中外合作辦學模式下電子電路基礎課程教學改革探索[J].戚飛，周前能，張麗，尹康，張文霞.教育現代化，2018（49）.

[4] 中外合作辦學模式的思考[J].閻浩.教育教學論壇，2018（03）.

[5] 寧夏國際語言學校.寧夏國際語言學校成為全國最大的服務于一帶一路語言人才基地，2017-03-16.

[6] 張峰，彭志飛.“一帶一路”倡議的三大邏輯——新時代思想總體性方法論的視角[J].江西社會科學，2018，38（01）：208-215.

[7] 李帷笳.現代化教學手段在高校教學中的重要性[J].無線互聯科技，2013，（6）.

[8] 閆鳳玉.小學教師多媒體教學手段運用現狀的研究[D].西北師范大學，2015.

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目“一帶一路”背景下云南高等教育國際化研究（編號2019J0971）。

作者簡介：伍燕（1971- ），女，碩士，副教授，研究方向：工商管理;作者簡介：張瑩瑩（1996- ），女，本科，研究方向：財務管理。