應用型大學交通運輸經濟課堂案例教學研究

汪景

摘 要 交通運輸經濟是交通運輸工程專業本科生的基礎專業課，通過對該課程的學習，學生能夠掌握運輸經濟學中運輸成本，運輸價格，運輸需求與運輸供給等相關理論，利用經濟學理論和知識分析交通運輸系統中的選擇行為。然而，經濟學中的基本理論較為抽象，學生學習難度較大。案例教學能夠幫助學生更加深刻地理解運輸經濟學中的基本規律，更加牢固地掌握經濟學中的基本原理。

關鍵詞 交通 經濟 案例教學

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

0引言

交通運輸經濟是交通運輸專業本科生需要學習的專業課程之一。運輸經濟學是經濟學科的分支，具有自然科學與社會科學的交叉特性。通過開設該課程，學生能夠了解交通運輸微觀經濟理論、交通運輸宏觀經濟理論。該課程運用經濟學理論分析運輸需求與供給，揭示如何整合各種運輸資源，提高運輸效率，增加運輸服務水平。然而，在經濟理論的學習過程中，由于理論學習相對枯燥，學生學習難度較大，學習興趣不高。因此，如何在實際教學中引入合適的案例增加學生的學習興趣，加強學生對知識掌握的程度是教學改革中一個值得研究的問題。

1案例教學特點與優勢

案例教學法作為一種理論聯系實際的教學方法被廣泛運用于社會科學類課程與工程類課程中。案例教學的形式較為多樣，可在學生完成基本理論知識學習后進行，此時，案例分析能夠幫助學生更加深刻地理解相關理論知識。同時，案例教學也可以穿插在理論學習之前，激發學生的學習興趣，增加學習動力。此外，在課堂上增加討論環節，運用提問的方法引導學生主動思考，加強學生的理論結合實踐的能力，注重培養學生將基礎理論運用到實際問題的分析中來，從而加深學生對所學知識的理解。

運輸成本是交通運輸經濟中的重要內容，學生需要了解運輸成本的影響因素，掌握運輸成本分析方法。本文以運輸成本教學中的案例設計為例闡述該課程案例教學的思路。

2運輸成本教學案例設計方案

在運輸成本理論教學開始前，通過引例討論的方式引導學生思考一個簡單的運輸問題：當運輸效益提高導致蘋果的運費下降后，蘋果中所含的運輸成本占總成本的比例會有怎樣的變化？

學生一般會直觀地認為，運費下降會導致運輸成本占總成本的比例下降，該分析思路為：假設原產地蘋果的生產成本是6元/斤，蘋果從原產地到銷售地的運輸費用為2元/斤，蘋果的總成本為8元/斤，運輸費用占總成本的比例為25%。當運輸費用從2元/斤下降到1元/斤，蘋果的總成本為7元/斤，此時蘋果的運輸費用占總成本的比例為14.3%。可以看到當運輸效益提高導致蘋果的運費下降后，蘋果中所含的運輸成本占總成本的比例下降。

然而，在一個競爭性市場中，結論可能并非如此。通過一個具體例子對該問題進行進一步分析，假設蘋果的原產地有兩個分別是陜西與江蘇，銷售地都是上海。原產地江蘇的蘋果生產成本6元/斤，運輸費用是2元/斤，蘋果的總成本是8元/斤。另一個原產地陜西蘋果生產成本是4元/斤，運輸費用是6元/斤，蘋果的總成本是10元/斤。最初，因為江蘇的蘋果總成本8元/斤小于陜西的蘋果總成本10元/斤，所以上海的蘋果市場被江蘇產的蘋果完全占有，上海的蘋果運輸成本占總成本的比例為25%。

當運費下降一半，江蘇到上海的蘋果運價為1元/斤，從陜西到上海的蘋果運價為3元/斤。這時江蘇產的蘋果總成本為7元/斤，而陜西產的蘋果總成本也為7元/斤。此時，若按兩地的蘋果平分上海市場計算，上海蘋果平均運輸成本占總成本的比例為28.6%。

當運費進一步下將到初始運費的1/3，此時上海的蘋果市場完全被陜西的蘋果占據，蘋果的運輸成本占總成本比例為33.3%。可以看出隨著運費的下降，蘋果中的運輸成本占總成本的比例在增加。

通過上述分析，得到結果是由于運輸效益提高導致蘋果的運費下降后，蘋果中所含的運輸成本占總成本的比例下降，這與最初學生的直觀判斷存在不同。這種鮮明有趣的悖論結果將引起學生的求知欲，激發學生進行系統性的思考，培養學生的學習興趣。

同時，在后續運輸成本理論學習完成后，通過資料分析，得到相關歷史數據，美國20世紀80年代初，運價在石油及其制品的價格中占24%，在木材價格中占18%，在百貨和日用品價格中占4%。而在上世紀80年代初我國工業產品中運費在貨物價格中的占比相對較低，20世紀80年代初我國的石油及其制品中運費與價格比為5.8%，木材的運費與價格比為7.4%，百貨和日用品運費與價格比1%，比例均低于美國。運用實證研究的思路，進一步證明了引例結論的正確性，從而做到首尾呼應。將案例分析貫穿在整個學習環節中，引導學生運用經濟學原理解釋實際經濟現象，鼓勵學生運用實際數據證明已有基礎理論，培養學生的研究創新思維。

3教學效果評價

在實際教學中，運用上述案例教學的思路進行課程講授，學生表現十分活躍，積極參與討論，深入思考引例問題，并踴躍回答。通過案例教學，學生的主動思考能力得到鍛煉，對交通運輸經濟這門課產生了濃厚的興趣。此外，教師也豐富了上課教學手段，增加了理論與實際相結合的教學能力，為后續內容的講授創造了一個良好的條件。

4結語

案例教學法能夠很好地應用在交通運輸經濟的教學過程中，有助于提高學生理論聯系實際的能力，有助于培養學生的創新能力。通過案例教學法，學生可以運用交通運輸經濟中的基本理論分析并解決實際工程與管理問題，為后續畢業深造以及就業打下堅實的專業基礎。

參考文獻

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