新時代提升高校思想政治教育治理能力的路徑選擇

紀宣羽

摘 要：十九大報告明確指出“中國特色社會主義進入了新時代”，中國各項事業建設邁向了新的征程。隨后召開的十九屆四中全會又將“堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系與治理能力現代化”作為會議的主題，思想政治教育是提升公民理想、道德等觀念形成的重要方式，而高校作為思想政治教育的主陣地，其治理能力應加以提升，然而在實踐過程中仍存在著一些問題，因此深入探討新時代提升高校思想政治教育治理能力的路徑選擇對于新時代背景下推進國家治理體系與治理能力現代化具有重要意義。

關鍵詞：新時代;高校;思想政治教育治理;解決路徑。

“思想政治教育治理能力主要是指思想政治教育政策執行水平，體現為推動政策執行的能力[1]。”由此可以得出高校思想政治教育治理能力的定義就是高校對思想政治教育實踐進行統籌與規劃。雖然新時代高校思想政治教育治理能力已向現代化初步轉型，但在現代化過程中仍然存在著一些問題，例如治理理念陳舊，缺乏創新性、治理結構不完善，缺乏科學性、多元環境協同治理機制仍需加強等現象，這些問題都在一定程度上阻礙了新時代高校思想政治教育治理能力的現代化進程，如果不盡快解決，會在一定程度上阻礙思想政治教育治理現代化的前進步伐。因此，結合新時代背景深入探析有效提升治理能力的未來發展路徑就顯得尤為重要。

一、貫徹改革與創新精神，樹立新時代治理理念

進入新時代，我國各項事業的發展邁向了新的征程，在新的歷史條件下，我們也背負著更為重要的歷史使命，要“進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想” [2]。我們要實現中華民族偉大復興的中國夢，就不能再走以前的老路子，要結合新形勢新背景，有新思想新作為，必須要作出改革。為了積極響應十九屆四中全會提出的新時代要求，高校思想政治教育也應改變過去的治理方式，發散創新思維，更新治理理念，提升新時代高校思想政治教育治理能力。

首先，要時刻以主體為中心，要堅持一切思想政治教育活動都要在遵循主體原則之上進行。“主體原則是指思想政治教育者在開展教育活動時，應充分尊重學生的主體地位，注意調動其自我教育的積極性以達到思想政治教育目標的行為準則”[3]。在高校思想政治教育治理過程中，主體就是受教育者，尊重受教育者的同時，也要讓其積極參與到治理過程當中來，充分發揮其主體能動性，因此他們既是治理對象，也是治理者，在提升高校思想政治教育治理能力中所起到的作用不容小覷，要多關注其訴求;以往的教育治理過程經常忽視受教育者的主體地位，而認為教育者是主體，進入新時代，更要摒棄這種傳統思維，這就要求高校發揮創新精神，重新定位教育者與受教育者的角色;同時，要將“以人為本”理念始終貫徹于高校思想政治教育治理的過程中，將“人”作為教育與治理的出發點與落腳點，教育內容要實踐性大于理論性，教育方法要創新性大于傳統性。

其次，新時代高校思想政治教育治理要提高對于法治的重視度，進入新時代，我國對于法治的重視程度又上升到了一個新的層次，在“四個全面”戰略布局時代背景之下，應將全面依法治國思想融入高校思想政治教育治理之中，領導干部應以身作則，懷著為學生服務促進學生全面發展的態度，讓法律與制度成為新時代高校思想政治教育治理中的主角色，以法治的力量維護治理，凝聚人心，提升治理能力。

二、積極適應新形勢，完善新時代治理結構

為積極響應關于全面推進國家治理體系與治理能力的號召，建立與完善新時代高校思想政治教育治理結構已成為了新一輪教育改革的重要任務。當前，多數高校已建立了初步的現代化思想政治教育治理結構，但從實踐情況來看，在結構上仍有一些不符合高校發展與國家要求之處。因此，為完善高校思想政治教育治理結構，提升新時代高校思想政治教育治理能力，應做到以下兩個方面：

要擴大受教育者在治理結構中的參與空間。目前多數高校思想政治教育治理結構中依然存在領導干部占比過大，教育者居中，受教育者占比甚微甚至幾乎為零的趨勢。新時代高校思想政治教育治理應倡導全員參與，各高校應改革治理結構，除領導干部以及教育者參與以外，應適當提高受教育者在治理結構中占的比例。考慮到現實情況與可行性，由于我國高校學生人數過多的情況，應采取學生干部或學生黨員等學生代表等參與治理，學生代表在學生群體中具有一定的影響力，往往能夠了解大部分學生訴求，集中集體意見及建議，具有良好的代表力。

要善于利用網絡等新媒體的影響力，提高社會群體參與治理的能力，加強社會對治理的監督力度。社會上各行各業、各組織各部門都應積極參與到監督治理當中，不能獨善其身，因為高校思想政治教育治理與社會發展息息相關。大學生是社會發展的新生力量，如果大學生的思想品德修養方面出現了問題，價值取向上出現了錯誤選擇，對于社會發展會造成極其嚴重的不良影響，而網絡作為傳播媒體中最主流渠道，在社會尤其是學生群體中可以說是具有極高的影響力，同時現在網絡監督愈來愈盛行，能夠引起社會的廣泛關注，因此，各高校應積極開通網絡監督功能，提升治理的透明度，一切程序公正公開、公平有序，創新監督方式。

三、強化多元環境治理效能，完善新時代協同治理

馬克思指出：“有一種唯物主義學說，認為人是環境和教育的產物，因而認為改變了的人是另一種環境和改變了的教育的產物，——這種學說忘記了：環境正是由人改變的，而教育者本人一定是受教育的”[4]。因此，人與環境之間是一種相互作用的關系，彼此之間相互影響。在新時代，將馬克思主義關于人與環境關系的理論與當前形勢相結合并加以合理運用，可以在一定程度上提高新時代高校思想政治教育治理能力。

在思想政治教育宏觀環境中，文化環境與大眾傳播環境需要加以改善。就文化環境而言，隨著政治與經濟的發展，各種文化產品越來越豐富，各國各地區之間的文化交流也越來越密切，這對我國的文化環境帶來了全新的機遇，但同時，也帶來了一定程度上的挑戰，文化產品質量良莠不齊，西方意識形態沖擊等問題始終存在。面對這些問題，應在文化建設中堅定“文化自信”，優化文化市場環境，促進各項文化事業的發展，滿足受教育對象的精神文化需求，為高校思想政治教育營造積極健康的文化氛圍，高校在實踐中也要注意揚長避短，發揮合理因素;在大眾傳播環境方面，網絡作為主要傳播渠道，存在著許多不足，應加強網絡環境治理，凈化網絡環境，強化網絡法律規范，應加強思想政治教育在網絡中的宣傳與引導，營造良好的網絡空間，使其成為弘揚主旋律的堅強陣地，建立健全紅色網站，開辟思想政治教育新領域。

在思想政治教育微觀環境中，校園環境以及同輩群體環境建設并不是十分完善，我國大部分高校對校園環境的建設沒有達到相應的要求，包括校風、教風、學風等因素，這些有形無形的因素共同構造了校園環境的氛圍，潛移默化的塑造了學生的品德與情操，這正是校園環境潛隱性特點的體現。因此高校應加強校園環境的建設，有形因素方面要提升校園生活的質量、完善教育環境、促進師生與生生之間的關系，無形因素方面要強化校風、教風、學風的建設，舉行一些能夠提升學生品德素養的實踐活動，加強榜樣事跡在校園內的宣傳力度，校方應與師生共同合力，優化校園環境。以各種形式活動的學生組織為基礎的同輩群體之間也應形成良好的相處氛圍，對于積極健康的價值取向要共同倡導，消極的價值取向要加以抵制，還應通過學生組織在校園中的影響力多多影響身邊的學生，共同樹立正確的價值觀。

四、守初心擔使命，明確新時代治理方向

不忘初心，牢記使命，方得始終。進入新時代，黨和國家也提出了新要求，明確了新時代的初心與使命。高校作為為國家培養與輸送人才的主陣地，思想政治教育作為塑造大學生良好品行的主渠道，自然也擔負著重要的新時代使命：“通過思想政治理論課教學實踐，培養擔當民族復興大任的‘時代新人，使他們成為建設‘兩個一百年偉業的主力軍[5]。”

高校思想政治教育要守住立德樹人的初心，肩負塑造人才的使命，全面貫徹落實黨的教育方針，嚴格遵循思想政治教育的基本原則，在培養學生道德品行方面要真抓實做，同時促進學生的全面發展，培養綜合素質型人才，使學生真正符合新時代對于“時代新人”的要求，以接力培養實現國家提出的新一輪使命的接班人;第二，在治理實踐中要時刻反思，定期作檢視，以防止錯誤的發生，例如思想上是否出現偏差、行為上是否積極響應黨的號召，對于政治引導、政策把握等方面是否存在不足，擔當上是否積極主動作為、勇于改革創新，是否樹立為學生服務意識，真正為學生著想。邁入新時代，高校思想政治教育治理應明確新的方向，領導干部及教育者應以身作則，為學生樹立新時代典范，在思想、政治、行為、作風等方面都應有所加強;第三，要強化治理隊伍的建設，提升思想政治教育人員的整體素質，要盡可能的加強對于隊伍中人員的專業培訓，在選拔時就應優先選擇有相關專業背景的人員，完善專業人員在整體結構中的配置，注重發揮學生黨員在治理過程中的先鋒模范作用，以積極影響其他同輩群體，完善治理隊伍的整體格局建構。

四、結語

進入新時代，我們肩負著前所未有的歷史使命，國家也比任何時候都需要新鮮血液。高校思想政治教育作為塑造新鮮血液良好品行與優秀人格的重要途徑，各方面各要素更要嚴格治理，要與國家治理能力現代化的要求相適應、相契合，每一個步驟都至關重要。雖然現階段高校思想政治教育治理能力還存在著一些問題，但只要及時加以整改就會迎來新的機遇，我們要解決問題，抓住機遇，各方合力，促進高校思想政治教育治理能力的有效提升，符合新時代的需要。

參考文獻

[1] 徐艷國.思想政治教育治理體系和治理能力現代化探析[J].清華大學學報，2014（3）：122-125.

[2] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[EB/OL].新華網，2017-10-27.

[3] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2018：210.

[4] 《馬克思恩格斯選集》第1卷.北京：人民出版社，1995：59.

[5] 張毅翔，劉興華.新時代高校思想政治理論課教師的使命擔當.[J].思想教育研究，2019（5）.