淺談國學思想在高校思想政治教育中的運用

摘 要：中華文化已有五千年的歷史，并影響著一代代炎黃子孫。中華文化具有源遠流長、博大精深的特征，至今還對我國所有人的生活習慣、行為舉止產生直接的影響。習總書記曾反復強調到，青少年對中華文化中的精華進行學習和掌握，這有利于青少年養成正確三觀，由此可見，各大高校思想政治教育工作的開展需要借助于研習活動、國學思想具有的教育功能、國學精華等來教育學生，并將新的發展活力提供給高校思想政治教育工作的順利落實。文章通過對國學涵義以及國學思想所蘊含的教育方式進行詳細闡述，同時分析當代學生在思想政治教育中存在的問題，以此來具體研究國學思想在高校思想政治教育中的運用策略。這有利于高校思想政治教育中國學思想的運用效果得以實現。

關鍵詞：國學思想;高校;思想政治教育

學生思想政治教育和其行為素質以及道德品質的培養具有密切相關性，并對當代學生的精神面貌、國家的未來發展趨勢產生直接的影響。高校學生的思想政治教育在我國教育體系中占據著至關重要的地位。在新時代發展背景下，我國教育部逐漸開始重視高校學生的思想政治教育以及德育教育。國學思想是我國傳統文化歷史上的精華部分，其所產生的影響作用非常顯著。但是受到西方外來文化的沖擊，國學文化逐漸被大家所忽視。現階段，人們開始意識到國學文化具有的重要程度，并希望國學文化能夠煥發生機，特別是國學所蘊含的教育理念、教育方式是無可替代的，在現階段教育中形成了極大的意義，高校思想政治教育工作的開展可以結合國學思想來實現，以此推動高校教育工作的順利落實。

一、國學的涵義

國學是具有豐富內涵的一個文化體系，其涵蓋了我國上下五千年的傳統文化，更是中華民族在世界上得以立足的根本保障。“國學”是中華文化相對于“新學”、“西學”而言的獨有的一門學問。因為國學文化具有豐富的內涵，因此截止到今天還未形成固定涵義。文章基于中立層面上來解釋說明“國學”一詞。“國學”是指知識的統稱，也就是說出現在我國并具有中國特色的所有文化都能被稱作是國學。一般來講，國學是以傳統文化以及學術內容為主體，同時還涉及到星相、戲曲等專門研究我國傳統文化的相關學問。國學還可以向外延伸，一方面涉及到對于中華傳統文化形成的理解，另一方面還包括對于倫理學、哲學等思想內容的探討。

二、國學思想蘊含的教育方式

（一）德育為先

思想學家始終認為，最好的政治絕不是強硬的政治手段或者是完善的管理制度，而應該是思想教育。我國儒家學派創始人孔子在教育弟子是提到“志于道，據以德”，這就表明孔子在教育弟子時并不只是對學習內容進行傳授，他所遵循的教育思想就是德育。朱熹也對德育這一教育理念進行繼承和發揚并指出，學校在教育過程中需要將德育放在第一位，同時還對孔子所提出的觀點進行創新發展，他認為將德育放在第一位，可以要求學生同樣具備較高的道德素養，保證學生學識得以有效發揮，該觀點的重點就是培養健全的人格。這兩位教育家都在教育過程中將德育教育放在第一位，有利于將良好參考依據提供給當代高校教育[1]。

（二）以身作則

要想以德服人，這就要求自身所做行為能夠成為別人的榜樣，并借助于道德力量來征服他人。孔子在教育過程中指出需要對德育方法進行建立，并提出“其身正，不令而行”的思想理念，該理念對教育者本身所具有的示范作用進行重點強調，教師的思想品德會對學生形成指導作用，學生受到教師人格魅力的影響，才愿意主動的投入到學習過程中，學生還會在日常生活中模仿教師的人格品質，這就需要教師具備良好、正確的行為品德。

（三）躬行實踐

國學思想還強調了對實踐結果的重視，只要對道德規范進行貫徹落實，才能稱得上是真正的道德素養。假如一個人只是了解道德規范并未加以實踐，那么其仍然不具有道德修養。荀子曾提到“事雖小，不為不成”，該理念就指出了實踐具有的重要性，人們應該在實踐過程在真正落實道德規范。孔子認為，外界對于一個人的人品、修養所形成的評價無法對其自身行為進行判斷，只有通過觀察其做出的行為舉止才是檢驗標準。

三、國學思想在高校思想政治教育中現狀

（一）高校所開展的思想政治教育工作過于形式化

高校中專職于國學教學的教師非常少，教師在指導學生時并未投入大量精力，一般都是在課前幾分鐘要求學生對國學經典進行閱讀或背誦，并提出閱讀中遇到的實際問題，等到最終結課時會組織學生參與到國學交流會或者演講比賽中，這對于學生的學習積極性產生極大的打擊[2]。同時，高校并未對專業化國學教師團隊進行構建，僅在開學初期開展教學活動，這就使得新生難以和國學教師形成深入交流，學生所掌握的國學知識缺失一定深度。除此之外，高校還會組織學生參與到國學經典情景劇或者辯論會中，但是由于教師所提供的指導意見并不專業，導致所開展的活動浮于表面，形式化過重。

（二）學生學習國學思想的態度有待端正

由于社會主義現代化的深入建設以及改革開放的不斷發展，西方外來文化逐漸涌入到我國，而大部分學生學習、繼承以及創新發揚中華文化的意識本身就不強，并且對中華文化所具有的意義和價值并未形成高度認同，再加上西方文化的沖擊和影響，學生學習中華文化的態度更加消極。除此之外，當代學生對傳統社會參與方式以及集體觀念做出了改變，具體呈現為對于政治活動產生的態度過于冷淡。由于目前社會的價值觀的多元化特征更為顯著，學生過于重視自我意識和自我價值，功利心和個人主義占據主導地位，因此很少愿意將時間和精力投入到國學思想的學習中。

（三）部分學生的國學積淀不夠

隨著人們生活節奏逐漸加快，學生普遍不愿將國學經典的學習納入到自己的生活日程中。一部分學生認為當自身空閑時間較多時，更愿意投身到技能學習或者是實踐鍛煉中，以便更好的融入到社會中;一部分學生則表示愿意將時間花費在體育運動或者是娛樂項目中，無法靜下心來學習國學文化;還有一部分學生對于國學文化形成一定偏見，他們更愿意了解和掌握西方外來文化。由此可見，學生對于國學思想的認知存在一定的差異性，總體而言，當代學生在了解和學習國學思想時過于膚淺，他們不愿意學習國學思想的主要原因是閱讀動機不強烈，這就要求國學教師進行正確引導。

四、國學思想在高校思想政治教育中的運用策略

（一）良好國學思想教育氛圍的創建

高校思想政治教育工作結合國學思想來開展，需要根據內外部雙重影響進行實施。其中內部影響是指借助于國學思想教育引導學生對思想政治教育所提出的要求進行內化，使得自身行為舉止由內而外發生變化，以此使得自身的管理和約束能力的增強，充分運用國學思想對自身行為舉止以及思想道德的轉變形成強化作用;而外部影響是指對于良好校園教育氛圍的創建，有利于將良好外部環境提供給國學思想在高校思想政治教育中的運用，有利于環境影響、約束、改變學生這一目的的實現。針對思想政治教育氛圍的創建這一層面進行分析，高校可以借助于社會環境、校園環境、家庭環境來提煉國學思想所涉及到的內涵，并在校園中大力宣傳，使得其逐漸滲透到學生的日常生活以及學習過程中，高校教育環境的打造，能夠對學生行為舉止以及道德素養產生潛移默化的影響，有利于國學思想在高校思想政治教育中的順利實施[3]。比如，各大高校借助于校園專欄、廣播站、網站等媒體來展示有關國學思想的視頻畫面，或者將國學思想制作成紀錄片并在校園電視上循環播放，以此對學生學習和了解國學思想的積極性進行調動;與此同時，各大高校還可以將國學思想有關的語錄張貼到教室、校門口、活動室等，包括“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”。通過張貼國學思想語錄，有利于良好國學氛圍的形成，有利于高校思想政治教育結合國學思想得以更好落實。

（二）多元化國學思想教育活動的開展

在高校教學過程中融入國學思想，并開創國學思想選修課。比如，鼓勵學生對國學經典著作進行學習，包括《論語》、《大學》、《唐詩》、《道德經》等。并引導高校思想政治教育工作的開展和國學思想中的“誠信、忠孝、立志、勤奮、自強、愛國”形成有機統一。對于學生來講，教育結果不僅是對學生學業成績的評估，還應該保證學生所學內容有效轉化為實踐結果。由此可見，高校要保證思想政治教育過程中國學思想和實踐活動的融合，并將更多的展示機會提供給學生，支持學生基于高校所組織的國學思想教育活動基礎上強化自身的實踐性，并積極主動的參與到思想政治教育活動中，通過遵循多層次、多元化的實踐原則，強化高校、家庭、社會以及學生四者間的聯動關系，促進實踐活動的順利開展，以此來提高學生的思想素養[4]。

（三）豐富教學手段，提升教學效果

由于目前信息技術的快速發展，高校教育過程中也開始運用多媒體技術開展教學活動，具體包括導學互動教學法、翻轉課堂法等，這有利于教學手段的不斷豐富，進而使得教學效果更為良好。高校在將國學思想融入到思想政治教學中充分運用互聯網技術，并以信息化方式對高校思想政治教育中所涉及到的國學思想進行展示，使得思想政治教育具有的高效性、生動性得以增強;除此之外，高校還借助于微信、QQ以及學校官方網站對國學思想學習小組進行創建，或者是組織國學思想主題活動的開展，根據在線考核、打卡等各項方式對國學思想在高校思想政治教育中的運用效果進行提升。比如，高校組織學生集體觀看國學思想相關的電影，包括《墨攻》、《孔子》等，以此對孔子、墨子所提出的國學思想進行深入了解，有利于國學思想更好的在校園中宣傳和推廣，再加上電影本身具有新穎、生動的優勢，能夠引導國學思想更快的滲透到學生觀念中，有利于良好教育效果的實現，同時學生還能對自身行為舉止進行反思，促使個人思想觀念以及行為舉止的快速轉變[5]。

五、結語

國學思想是我國五千年傳統文化中的精華，實際上需要繼承和發揚的文化非常豐富，這就要求在后期進行深度挖掘。將國學思想融入到高校思想政治教育中，有利于學生綜合素養的增強，同時保證學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。高校思想政治教育對于國學思想的重視，不僅能夠將學生培養成具有專業知識的科技人才，同時有利于其成為掌握中華優秀國學文化的綜合人才。

參考文獻

[1] 陳夏楠.高校思想政治教育中國學教育的價值、現狀及發展[J].文存閱刊，2019（14）：6，5.

[2] 程成.國學教育在高校思想政治教育中的運用思考[J].山西青年，2018（4）：122-122.

[3] 劉家喜.國學教育融入高校思想政治教育的思考[J].高校后勤研究，2018，No.191（2）：67-69，72.

[4] 孫瑜，張夢瑤.思想政治教育視角下高校國學教育研究[J].山西大同大學學報（社會科學版），2018，032（1）：29-33.

[5] 宋志春.傳統文化在中小學思想政治教育中的價值與運用[J].求知導刊，2019（3）：64-65.

作者簡介：田靜（1981- ），女，四川射洪人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育和學生管理工作、對大學生禮儀教育、就業創業、大學生社會實踐等方面有較為深入的研究。